2013年中學(xué)教育學(xué)考點：3.2影響個體身心發(fā)展因素

　　四、學(xué)校教育對個體發(fā)展的特殊功能

　　(一)學(xué)校教育的特殊性

　　學(xué)校教育是由承擔(dān)教育責(zé)任的教師和接受教育的學(xué)生共同參與和進行的。學(xué)校教育的環(huán)境具有極大的人為性，具有明確的目的，有指定的教育內(nèi)容和活動計劃，有系統(tǒng)的組織和特殊的教育條件。學(xué)校彌漫著科學(xué)、文化和道德規(guī)范的氣息。這些構(gòu)成了學(xué)校教育環(huán)境的特殊性。從個體活動的角度看，學(xué)校中的個體活動與其他社會活動的區(qū)別在于有教師的指導(dǎo)，活動的結(jié)果還要接受檢查。這種特殊性使學(xué)校在影響人的發(fā)展上具有獨特的功能。

　　(二)學(xué)校教育的獨特功能

　　1.學(xué)校教育按社會對個體的基本要求對個體發(fā)展的方向與方面作出社會性規(guī)范

　　社會對個體的要求或期望有體質(zhì)、思想道德、知識、能力等多方面，并提出一系列規(guī)范。學(xué)校根據(jù)這些要求，針對不同年齡、不同的培養(yǎng)目標(biāo)而作相應(yīng)的調(diào)整，并有意識地以教育目的和目標(biāo)的形式去規(guī)范學(xué)校的其他工作，通過各種教育活動促使學(xué)生達到規(guī)范的目標(biāo)。

　　2.學(xué)校教育具有加速個體發(fā)展的特殊功能

　　學(xué)校教育目標(biāo)明確，時間相對集中，有專人指導(dǎo)并進行專門組織的教育活動。此外，學(xué)校教育使個體處于一定的學(xué)習(xí)群體中，個體之間發(fā)展水平有差異，這也有助于個體的發(fā)展。如果學(xué)校教育能正確判斷學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，這種加速作用將更明顯、更富有成效。蘇聯(lián)心理學(xué)家維果茨基的研究揭示：教育對兒童的發(fā)展能起主導(dǎo)作用和促進作用，但需要確定兒童發(fā)展的兩種水平。一種是已經(jīng)達到的發(fā)展水平，表現(xiàn)為兒童能夠獨立解決的智力任務(wù);另一種是兒童可能達到的發(fā)展水平，表現(xiàn)為“兒童還不能獨立解決的任務(wù)，但在成人的幫助下，在集體活動中，通過摹仿，卻能夠解決這些任務(wù)”。這兩種水平之間就是“最近發(fā)展區(qū)”。把握好最近發(fā)展區(qū)，能加速學(xué)生的發(fā)展。

　　3.學(xué)校教育，對個體發(fā)展的影響不僅具有即時的價值，而且具有延時的價值

　　學(xué)校教育的內(nèi)容大部分具有普遍性和基礎(chǔ)性，即使是專門學(xué)校的教育內(nèi)容，也屬該領(lǐng)域普遍和基礎(chǔ)的部分，因而對人今后的進一步學(xué)習(xí)具有長遠的價值。此外，學(xué)校教育提高了人的需求水平、自我意識和自我教育的能力，這對人的發(fā)展來說更具有長遠的意義。

　　4.學(xué)校教育具有開發(fā)個體特殊才能和發(fā)展個性的功能

　　在開發(fā)特殊才能方面，普通學(xué)校教育內(nèi)容的多面性和同一學(xué)生集體中學(xué)生間表現(xiàn)出的差異性，有助于個體特殊才能的表現(xiàn)與發(fā)現(xiàn)。在個性發(fā)展方面，學(xué)校教師和領(lǐng)導(dǎo)具有教育學(xué)和心理學(xué)方面的知識素養(yǎng)，這有助于他們發(fā)現(xiàn)學(xué)生的個性，并尊重和注意學(xué)生個性的健康發(fā)展。同時，學(xué)生在群體中的生活也有助于從其他人的身上吸取閃光點，豐富自己的個性。

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