2013教師資格考試中學(xué)教育知識(shí)與能力考點(diǎn)歸納1.5

　　第五節(jié)　教育目的

　　一、教育目的概述

　　(一)教育目的的概念教育目的有廣義和狹義之分。

　　廣義的教育目的是指人們對(duì)受教育者的期望，即人們希望受教育者通過(guò)教育在身心諸方面發(fā)生什么樣的變化，或產(chǎn)生怎樣的結(jié)果。這種教育目的關(guān)系到把受教育者培養(yǎng)成為什么樣的人和具有什么素質(zhì)的人的根本性問(wèn)題，是教育實(shí)踐活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。教育目的要根據(jù)一定社會(huì)的生產(chǎn)力和生產(chǎn)關(guān)系以及人自身發(fā)展的需要來(lái)確定。

　　狹義的教育目的是指國(guó)家為培養(yǎng)什么樣的人才而確定的質(zhì)量規(guī)格和標(biāo)準(zhǔn)。這種教育目的是根據(jù)一定社會(huì)的政治、經(jīng)濟(jì)、生產(chǎn)、文化的要求和受教育者身心發(fā)展的規(guī)律確定的。它反映了特定社會(huì)對(duì)受教育者的基本要求，是教育工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，是確定教育內(nèi)容、選擇教育方法、檢查和評(píng)價(jià)教育效果的依據(jù)。

　　(二)教育目的的層次結(jié)構(gòu)

　　1.教育目的

　　教育目的是指一定社會(huì)培養(yǎng)人的總要求，是根據(jù)不同社會(huì)的政治、經(jīng)濟(jì)、文化、科學(xué)、技術(shù)發(fā)展的要求和受教育者身心發(fā)展的規(guī)律確定的。它能反映一定社會(huì)對(duì)受教育者的要求，是教育工作的出發(fā)點(diǎn)和最終目標(biāo)，也是制定教育目標(biāo)、確定教學(xué)內(nèi)容、選擇教育方法、評(píng)價(jià)教育效果的根本依據(jù)。

　　2.培養(yǎng)目標(biāo)

　　培養(yǎng)目標(biāo)是對(duì)各級(jí)各類學(xué)校的具體培養(yǎng)要求。它是根據(jù)國(guó)家的教育目的和自己學(xué)校的性質(zhì)及任務(wù)，對(duì)培養(yǎng)對(duì)象提出的特定要求。

　　教育目的與培養(yǎng)目標(biāo)沒(méi)有實(shí)質(zhì)性的區(qū)別，只是概括程度不同。因此，兩者的關(guān)系可以說(shuō)是一般與個(gè)別的關(guān)系，或整體與局部的關(guān)系。

　　3.課程目標(biāo)

　　課程目標(biāo)是指課程本身在其實(shí)施過(guò)程中所期待實(shí)現(xiàn)的具體目標(biāo)和意圖，規(guī)定了某一個(gè)教育階段的學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)課程以后，在發(fā)展品德、智力、體質(zhì)等方面期望實(shí)現(xiàn)的程度。

　　課程目標(biāo)和教育目的以及培養(yǎng)目標(biāo)有著密切的聯(lián)系，，它是教育目的和培養(yǎng)目標(biāo)的具體化。教育目的或培養(yǎng)目標(biāo)是對(duì)受教育者質(zhì)量規(guī)格的總體要求，而教育目的或培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)總是要以課程為中介的。因此課程也可以被理解為達(dá)到教育目的或培養(yǎng)目標(biāo)的手段。把教育目的或培養(yǎng)目標(biāo)轉(zhuǎn)化為課程目標(biāo)，進(jìn)而用來(lái)指導(dǎo)課程編制工作，這是課程編制不可缺少的重要環(huán)節(jié)。

　　4.教學(xué)目標(biāo)

　　教學(xué)目標(biāo)是課程目標(biāo)的進(jìn)一步具體化，是指導(dǎo)、實(shí)施和評(píng)價(jià)教學(xué)的基本依據(jù)，是師生在學(xué)科教學(xué)活動(dòng)中預(yù)期達(dá)到的教學(xué)結(jié)果、標(biāo)準(zhǔn)。它具有這樣幾個(gè)特征：教學(xué)目標(biāo)具有可操作的指標(biāo)體系;教學(xué)目標(biāo)體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為及其變化;教學(xué)目標(biāo)具有靈活性，教師可根據(jù)教學(xué)實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)整。

　　總之，從國(guó)家制定的教育目的，教育行政部門(mén)確定的培養(yǎng)目標(biāo)，到課程工作者所要明確的課程目標(biāo)，以及教學(xué)工作者要考慮的教學(xué)目標(biāo)，經(jīng)歷了一系列的轉(zhuǎn)化。當(dāng)然，這種轉(zhuǎn)化不是一般的推演，而是要在對(duì)學(xué)生、社會(huì)、學(xué)科進(jìn)行深入研究的基礎(chǔ)上才能做出明智的選擇。

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