2013幼兒綜合素質(zhì)考試復(fù)習(xí)資料:1.1教育觀

　　三、幼兒教育作為人生發(fā)展的奠基教育的重要性及其特點(diǎn)

　　0～6歲這一年齡階段孩子的記憶力是超乎人們想象的，相當(dāng)于成人的200%。人的大腦在這一年齡階段的發(fā)展也是相當(dāng)?shù)难杆�。在《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》總則中明確指出：“幼兒教育是基礎(chǔ)教育的重要組成部分，是我國學(xué)校教育和終身教育的奠基階段”。

　　(一)幼兒時(shí)期是智力開發(fā)的最佳期

　　美國心理學(xué)家杰明斯的研究指出，5歲以前是智力發(fā)展最快的時(shí)期，對(duì)一個(gè)18歲的孩子達(dá)到的正常智力水平來說，其中50%的智力是4歲以前獲得的，30%是4—8歲獲得的，20%是8～18歲前獲得的。

　　美國生理學(xué)家的研究也表明，幼兒是大腦生理發(fā)展的最快時(shí)期，一個(gè)成年人腦重約為1400克，其4歲時(shí)約為1000克，8歲時(shí)約為l300克。

　　日本學(xué)者木樹久一指出，兒童潛在能力遵循一種遞減的規(guī)律，即生下來具有100分潛在能力的兒童，如果一出生就進(jìn)行教育，可以成為具有100分能力的人，若從5歲開始教育，只能成為具有80分能力的人。若從10歲開始，就只能具有60分能力的人。

　　由此可見，幼兒大腦發(fā)展速度之快。在兒童智力迅速發(fā)展的時(shí)期，早期教育的作用也特別大，因?yàn)橹橇εc教育以及社會(huì)環(huán)境是密切相關(guān)的。若在這個(gè)時(shí)期內(nèi)，對(duì)孩子用正確的方法施以適當(dāng)?shù)脑缙诮逃�，其效果可想而知�?/P>

　　(二)幼兒時(shí)期是人格健全的關(guān)鍵期

　　幼兒教育對(duì)人的個(gè)性品質(zhì)形成具有重要作用。幼兒時(shí)期。孩子的個(gè)性品質(zhì)開始萌芽并逐漸形成。這時(shí)孩子的可塑性強(qiáng)。自我評(píng)價(jià)尚未建立，往往以家長、老師的評(píng)價(jià)來評(píng)價(jià)自己。家長、老師說“好”，就是“好”。家長、老師說“壞”，就是“壞”。若在這個(gè)時(shí)期對(duì)孩子施以正確的教育，好好引導(dǎo)，形成良好的個(gè)性、品質(zhì)，對(duì)其一生都有重要影響。相反若在這個(gè)時(shí)期形成～些不好的個(gè)性品質(zhì)或行為習(xí)慣，以后就很難糾正。

　　心理學(xué)的研究表明，幼兒是接受社會(huì)化教育的最佳期，父母只要能真正關(guān)心孩子的身心健康，努力學(xué)習(xí)一些教育子女的心理學(xué)知識(shí)，那么他們教育子女就能達(dá)到最佳水平，倘若家長錯(cuò)過了教育孩子的最佳期，那么教育子女的效果就要差很多。

　　(三)幼兒時(shí)期是性教育的關(guān)鍵期

　　3歲左右的孩子。正處于一個(gè)特殊的性心理發(fā)育階段，心理學(xué)上稱為“性蕾期”。如果男孩把自己看做是女孩，在打扮、舉止、表情上模仿女孩，就成為女性化男孩。如果女孩把自己看做是男孩，在打扮、舉止、表情上模仿男孩，就成為男性化女孩。這稱為性角色畸形。

　　國外的研究指出，幾乎所有的要求手術(shù)變?yōu)榕�性的男性異性癖患者，其幼年均有女性化行為，大約有2/3的男性同性戀者，其幼年就有女性化行為，大約有一半的異裝癖者，幼年時(shí)就喜歡著女裝。上述研究表明，成人的性變態(tài)與兒童的性角色畸形之間有明顯的對(duì)應(yīng)關(guān)系。

　　必須強(qiáng)調(diào)，性角色畸形這一心理偏差，與孩子今后的戀愛、婚姻、家庭和諧、幸福美滿。關(guān)系甚大。總之，幼兒時(shí)期是智力開發(fā)、人格健全、性教育的關(guān)鍵期。在幼兒教育上，主要是引導(dǎo)幼兒正確的思維方式、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)心態(tài)，來應(yīng)付以后學(xué)習(xí)和工作中遇到的困難和挫折。所以，幼兒教育是決定。

　　毅力和勤奮，使其以專注的精力、忘我的精神從事這項(xiàng)活動(dòng)。

　　當(dāng)前，幼兒園的課程改革不斷深入，正向著綜合化、生活化、游戲化、多樣化的方向邁進(jìn)。課程也更注重教育的個(gè)性化，更注重隨機(jī)教育和生成教育。新的課程觀對(duì)于教師的要求也越來越高。教師不僅要成為幼兒學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、合作者，更要成為研究型的教師。

　　作為課程的實(shí)施者。要想讓課程開展得更加深入有效，應(yīng)更加關(guān)注幼兒的興趣和需要，及時(shí)地支持、引導(dǎo)，以生成出更多更有價(jià)值的活動(dòng)。那么我們?cè)撊绾尾蹲�、挖掘和發(fā)展幼兒的興趣呢?

　　一、及時(shí)發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的事物并正確引導(dǎo)他們進(jìn)行觀察

　　《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》中指出：教師要善于發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的事物、游戲和偶發(fā)事件中所隱含的教育價(jià)值，把握時(shí)機(jī)提供適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。好奇心是人的天性，求知是人的本能。孩子們由于缺乏知識(shí)的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于有些小動(dòng)物他們并不了解，在這種情況下，他們的興趣還是極高的。有些老師在看到小朋友圍在一起找或看小動(dòng)物時(shí)，可能會(huì)說：“你們不要圍在那里。走過來!”這種做法根本就沒有顧及他們所做的事情，泯滅了孩子對(duì)小動(dòng)物的探索興趣。興趣是幼兒最好的老師，教師發(fā)現(xiàn)孩子們?cè)谧杂苫顒?dòng)時(shí)觀察小動(dòng)物，不應(yīng)去打擾他們。應(yīng)順應(yīng)、支持幼兒提出的問題和疑問，正確引導(dǎo)他們，及時(shí)抓住這一個(gè)教育契機(jī)生成科學(xué)教育活動(dòng)，傳授給他們一些關(guān)于動(dòng)物的簡單知識(shí)，就會(huì)取得事半功倍的效果。

　　二、尊重和接納每一個(gè)幼兒的觀點(diǎn)、興趣、探索、發(fā)現(xiàn)和解釋

　　幼兒的觀點(diǎn)和興趣常常與教師不同，接納和支持幼兒的興趣和觀點(diǎn)會(huì)使幼兒有安全感。例如。教師認(rèn)為蚯蚓很丑陋，但幼兒卻很喜歡，樂于探究。那么，教師就應(yīng)該接納和支持幼兒的興趣、想法和做法，為幼兒提供他們需要的工具，擴(kuò)展他們的經(jīng)驗(yàn)。幼兒原本也是最誠實(shí)、最尊重客觀現(xiàn)實(shí)的。如果在心理安全的探索環(huán)境中，幼兒作出的回答和解釋會(huì)真誠地來源于自己對(duì)事物的真實(shí)感受。

　　三、發(fā)展孩子們實(shí)際探究解決問題的能力

　　發(fā)現(xiàn)蚯蚓的事件，也是孩子們用語言進(jìn)行交往的一個(gè)很好的機(jī)會(huì)。他們善于發(fā)現(xiàn)，他們會(huì)對(duì)新看到的事物刨根問底，進(jìn)行討論和猜想，在自己解決不了的情況下再來請(qǐng)求老師幫忙。孩子有求知和探索的欲望，在日常生活中也可以培養(yǎng)他們解決問題的能力。所以教師應(yīng)鼓勵(lì)、引導(dǎo)他們通過自己的探究找到答案。

　　四、教師要不斷充電。擴(kuò)大知識(shí)面

　　教師有時(shí)可能不知道答案，但不能不懂裝懂。以免給幼兒錯(cuò)誤的概念。自己不知道沒關(guān)系，但對(duì)幼兒要有積極的態(tài)度和行為。鼓勵(lì)幼兒。并盡可能和幼兒一起通過查閱書籍來解答問題，使幼兒了解這種獲取信息的有效渠道。其實(shí)。面對(duì)孩子們的好奇心和求知欲時(shí)，作為老師也是為之興奮的�？墒钱�(dāng)老師現(xiàn)有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)也不能解答小朋友的問題時(shí)，加強(qiáng)自身的文化知識(shí)就變得非常重要。老師要多看一些書籍。多了解一些科學(xué)知識(shí)，只有這樣，才能回答孩子們提出的問題，傳授給孩子正確的信息。同時(shí)，教師對(duì)于那些自己害怕的小動(dòng)物，要克服心理上的障礙。

　　總之。孩子的生成無時(shí)不有，他們的生成來自于自身的興趣、需求、知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)的積累。我們要關(guān)注幼兒的興趣。傾聽幼兒的熱點(diǎn)話題，學(xué)會(huì)捕捉發(fā)生在幼兒身邊的敏感性問題，及時(shí)接過孩子拋過來的“球”，調(diào)動(dòng)幼兒自主嘗試探索的積極性，使幼兒模糊的經(jīng)驗(yàn)變?yōu)檎�確的經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)，我們要向孩子展示大自然神奇的一面，激起孩子的疑問，挖掘有價(jià)值的內(nèi)容，鼓勵(lì)孩子積極探索，保持孩子心中的好奇。但反思過去，有太多教育契機(jī)都被我們錯(cuò)過了，失去了許多真正體現(xiàn)教育價(jià)值的好時(shí)機(jī)。

　　因此，為了幫助幼兒獲得更大的發(fā)展，我們應(yīng)努力增強(qiáng)自身“捕捉幼兒興趣”的意識(shí)，有一顆細(xì)致觀察孩子的心和一雙善于捕捉教育契機(jī)的眼睛，及時(shí)去發(fā)現(xiàn)有教育價(jià)值的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，真正有效地促進(jìn)幼兒的發(fā)展，讓孩子們學(xué)習(xí)得更快樂!

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