2013年教師資格考試小學(xué)教育學(xué)考核精要：第九章

　　第二節(jié) 德育過程

　　一、德育過程的含義

　　德育過程即思想品德教育過程，是教育者和受教育者雙方借助于德育內(nèi)容和方法，進(jìn)行施教傳道和受教修養(yǎng)的統(tǒng)一活動(dòng)過程，是促使受教育者道德認(rèn)識(shí)、道德情感、道德意志和道德行為協(xié)調(diào)發(fā)展的過程，是個(gè)體社會(huì)化與社會(huì)規(guī)范個(gè)體化的統(tǒng)一過程。

　　德育過程是由教育者、受教育者、德育內(nèi)容和方法四個(gè)相互制約的因素構(gòu)成。

　　二、德育規(guī)律

　　(一)學(xué)生的知、情、意、行諸因素統(tǒng)一發(fā)展的規(guī)律

　　1.知、情、意、行是構(gòu)成思想品德的四個(gè)基本要素

　　2.知、情、意、行之間的關(guān)系

　　在德育過程中，它們是相互作用的，道德行為受道德認(rèn)識(shí)、情感和意志的支配、調(diào)節(jié)，同時(shí)又影響道德認(rèn)識(shí)、情感和意志。其中，道德認(rèn)識(shí)是基礎(chǔ)，道德行為是關(guān)鍵。

　　(二)學(xué)生在活動(dòng)和交往中形成思想品德的規(guī)律

　　1.學(xué)生的思想品德是在社會(huì)交往活動(dòng)中形成發(fā)展的

　　2.德育過程中的活動(dòng)和交往的特點(diǎn)

　　(1)引導(dǎo)性、目的性、組織性。(2)內(nèi)容、形式的多樣性。(3)對(duì)象的有限性。 (4)科學(xué)性和有效性。

　　(三)學(xué)生思想內(nèi)部矛盾轉(zhuǎn)化規(guī)律

　　德育過程的最基本矛盾是社會(huì)通過教師向?qū)W生提出的道德要求與學(xué)生已有品德水平之間的矛盾。要實(shí)現(xiàn)矛盾向教育者所期望的方向轉(zhuǎn)化，最根本的是受教育者思想內(nèi)部矛盾的轉(zhuǎn)化。

　　(四)學(xué)生思想品德形成的長期性和反復(fù)性規(guī)律

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