2013小學(xué)教育學(xué)考點(diǎn)命題：10.1課外活動概述

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　　第十章 課外活動

　　從歷年考試來看，本章所占比重很小，側(cè)重考查的知識點(diǎn)有：課外活動的含義與特點(diǎn)、課外活動的任務(wù)與作用、開展課外活動的基本要求、小學(xué)課外活動計劃的制訂與實(shí)施等�？忌�在復(fù)習(xí)時需注意掌握。

　　第一節(jié) 課外活動概述

　　墨課外活動的含義與特點(diǎn)

　　學(xué)生的活動不僅有課堂的學(xué)習(xí)活動，而且有課外生活。學(xué)校認(rèn)真組織學(xué)生的課外活動，是學(xué)校教育的重要方面。

　　我國教育歷史上就有組織學(xué)生課外活動的實(shí)踐�！抖Y記·學(xué)記》指出：“時教必有正業(yè)，退息必有居學(xué)�！闭f明古代學(xué)校就既有正課學(xué)習(xí)，又有課外活動。在現(xiàn)代社會，科學(xué)技術(shù)和社會生產(chǎn)的迅速發(fā)展，社會交往日益廣泛，對人的發(fā)展既提出了更高的要求，也提供了更多的條件。表現(xiàn)在學(xué)生課外生活中，積極的教育因素越來越豐富。它們對學(xué)生身心發(fā)展的影響作用越來越明顯�，F(xiàn)代教育理論和實(shí)踐都十分重視學(xué)生課余的校內(nèi)校外活動。

　　蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基認(rèn)為課外活動是學(xué)生“智力生活的策源地”，通過課外活動使學(xué)生“邁上了科學(xué)思維的道路”。他認(rèn)定課外活動是學(xué)生“個性發(fā)展的一個重要條件”，“只有當(dāng)孩子每天按自己的愿望隨意使用5～7個小時的空余時間，才有可能培養(yǎng)出聰明的、全面發(fā)展的人來。離開這一點(diǎn)去談?wù)撊�面發(fā)展，談?wù)撆囵B(yǎng)素質(zhì)、愛好和天賦才能，只不過是空話而已�！�

　　在現(xiàn)代學(xué)校教育工作中，課外活動是課程體系中的一個重要組成部分，是實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展和發(fā)展個性特長教育的一條十分重要的途徑，為了使課外活動更加規(guī)范化，更有目的性和計劃性，在我國l986年公布的《義務(wù)教育全日制小學(xué)、初級中學(xué)教學(xué)計劃(初稿)》中，第一次把課外活動正式列入總計劃，并在說明中指出：“小學(xué)、初中的課外活動列入教學(xué)計劃。各地應(yīng)努力創(chuàng)造條件，有計劃、有組織地開展科技性活動、學(xué)科性活動和文娛體育活動，以及組織參觀訪問、社會調(diào)查等社會實(shí)踐性活動�！�

　　(一)課外活動的含義與特點(diǎn)

　　1.課外活動的含義

　　課外活動是指學(xué)校在課堂教學(xué)任務(wù)以外有目的、有計劃、有組織地對學(xué)生進(jìn)行的多種多樣的教育活動。它是學(xué)生課余生活的良好形式。這里的課堂教學(xué)包括課程計劃中計入總課時的必修課和選修課。所以，課外活動不包括選修課。自習(xí)課也不屬于課外

　　活動之列。通常講的課外活動僅指校內(nèi)活動。但活動場所在校內(nèi)或校外僅是空間場所不同，并不反映課外活動的內(nèi)涵。本章所說的課外活動不限于校內(nèi)活動，凡是由學(xué)校在課外組織的活動，都屬于我們所說的課外活動。

　　2.課外活動的特點(diǎn)

　　(1)學(xué)生參加課外活動的自愿選擇性

　　課外活動是學(xué)生自愿選擇、自愿參加的活動。它能比較充分地照顧學(xué)生的興趣和愛好，有利于發(fā)展學(xué)生的愛好、特長，符合學(xué)生的需要和特點(diǎn)，使學(xué)生具有參加活動的積極性。課外活動基本上是個別化、個性化的，這和課堂教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)化、同步化相比是一個顯著的不同，教師可以向?qū)W生介紹各種課外活動，誘發(fā)學(xué)生的動機(jī)，給予指導(dǎo)，但參加與否，不具有強(qiáng)制性。

　　(2)課外活動內(nèi)容和形式的靈活多樣性

　　課堂教學(xué)是根據(jù)課程計劃、課程標(biāo)準(zhǔn)(教學(xué)大綱)、教科書和課程表進(jìn)行的，有相對穩(wěn)定的內(nèi)容和形式。課外活動則不同，它不拘一格，靈活生動。課外活動的內(nèi)容不受課程計劃、課程標(biāo)準(zhǔn)的限制，它的內(nèi)容深度、廣度，以及學(xué)習(xí)的進(jìn)展速度，是以參加者的愿望、愛好、特長和接受水平來確定的。

　　課外活動的組織形式也不受班級教學(xué)這種組織形式的限制。它的形式十分活潑，講究實(shí)效�；顒訁⒓拥娜藬�(shù)可多可少，活動的時間可長可短，活動的方式可以集中也可以分散，活動的場地可以在室內(nèi)，也可以在室外，可以在校內(nèi)，也可以在校外�；顒拥闹笇�(dǎo)者可以是教師，也可以是有專長的家長和社會人士，甚至是有一定特長的學(xué)生。這些活動有動有靜，動靜結(jié)合;有蔚為壯觀的群體場面，也有少數(shù)學(xué)生的相互切磋。就連活動質(zhì)量效果的檢查評定的方式方法也是多種多樣的，它一般不采用像課堂教學(xué)那樣的考試記分方法，而大多采用匯報表演、娛樂競賽、成果展覽、舉行討論會和報告會等形式進(jìn)行。

　　(3)學(xué)生在課外活動組織上的自主性

　　在課堂教學(xué)中，學(xué)生必須接受學(xué)校行政決定被編入一定的班級，具有一定的強(qiáng)制性。與課堂教學(xué)相比，學(xué)生在課外活動中具有更大的自主性。富有成效的課外活動，大多是學(xué)生在教師和有關(guān)方面的指導(dǎo)和幫助下獨(dú)立自主開展的。活動由

　　學(xué)生自己組織、自己設(shè)計、自己動手�？梢哉f，課外活動是學(xué)生自己的活動。學(xué)生是課外活動的主體。教師是活動的指導(dǎo)者、輔導(dǎo)者，對學(xué)生活動的組織起輔助作用。當(dāng)然，教師在課外活動中的指導(dǎo)，主要不是采用課堂教學(xué)中常用的講授和課后作業(yè)批改的方法，而是采用啟發(fā)、咨詢、建議、討論、答疑、活動過程中的巡視與個別指導(dǎo)、活動結(jié)果的評析、共同制訂活動計劃等方法。

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