三、具有布局謀篇。安排文章結(jié)構(gòu)的能力

　　文章結(jié)構(gòu)指的是文章中組織材料和編排內(nèi)容的具體形式。它就好比是一篇文章的骨架，沒有它，各種材料就猶如一團(tuán)亂麻，不能形成一篇文章，主題也無從揭示。文章的結(jié)構(gòu)主要包括標(biāo)題、開頭、主體和結(jié)尾。

　　(一)擬寫標(biāo)題

　　“題好文一半�！焙玫臉�(biāo)題往往是傳達(dá)文章主旨、內(nèi)容和意蘊的“眼睛”，它可以為文章畫龍點睛，增添色彩，從而誘人閱讀。標(biāo)題的形式要求有：文題相符、簡潔醒目、明確具體、新穎別致。擬寫標(biāo)題的基本方法有：

　　1.點事實�！笆聦崱敝甘虑榈膶嶋H情況，實有的事情。點事實，就是把材料中反映的某一事件或問題簡單概括出來做為標(biāo)題，也可以直接引用材料中的原話做標(biāo)題。需要注意的是，題目中所涉及的事件或問題，一般是材料中的一個點或一個面。這個點或面往往最能反映材料中心，最具有代表性，能夠激起作者的強烈感情。如《我的老師》《從百草園到三味書屋》。

　　2.點論題。論題往往是在材料中提煉概括出的材料的共同主題。點論題也就是說標(biāo)題告訴讀者該文的議論范圍。其特點為標(biāo)題中含有“說…‘談…‘論…‘講”“議”等詞語。如《談微博時代的網(wǎng)絡(luò)問政》《談?wù)\信》。

　　3.點論點。中心論點，是作者對所論述的問題最基本的看法，是作者在文章中所提出的最主要的思想觀點，是全部分論點的高度概括和集中。中心論點是議論文的靈魂。用中心論點做標(biāo)題，可以鮮明的告訴讀者作者的見解和觀點，即作者贊成什么，反對什么都可以一目了然。此種標(biāo)題多用判斷句或陳述句形式表達(dá)。點論點是寫作題目擬定最常用、最推崇的一種擬題方法。

　　在準(zhǔn)確擬定題目的基礎(chǔ)上，通過引用名言、巧用修辭等方法對題目進(jìn)行優(yōu)化，盡量使題目新穎靈活，用個性化特點吸引讀者眼球。優(yōu)化題目的方法有：

　　(1)引用法

　　引用法，是指在擬定標(biāo)題時，由于其論述的主題或范圍與某些名言警句、成語典故、古詩文句、影視片名、歌曲名等意思相吻合，直接把他們引過來做標(biāo)題的一種擬題方法。

　�、僖妹跃�

　　【示例】《學(xué)高為師身正為范》

　　②引用成語典故

　　【示例】《贈人玫瑰手有余香》

　�、垡霉旁娢�

　　【示例】《言必信行必果》

　　④引用影視片名

　　【示例】《陽光總在風(fēng)雨后》

　　(2)修辭法

　　修辭法是指采用一定的修辭格進(jìn)行擬題的一種方法。在現(xiàn)代漢語中，大約有21種修辭格，比較常用的有：比喻、比擬、借代、對偶、排比、對比、夸張、反語、設(shè)問、反問、頂真、反復(fù)，共12種。題目擬定常用的辭格為以下幾種：

　�、俦扔鳎怯孟嗨频氖挛锎虮确饺ッ枥L事物或說明道理的一種辭格。比喻的作用有三：一是使深奧的道理淺顯化，幫人加深體會;二是使抽象的事物具體化，讓人便于接受;三是使概括的東西形象化，給人鮮明的印象。用比喻辭格擬題，可以使標(biāo)題生動、形象、新穎。

　　【示例】《創(chuàng)新是教育事業(yè)發(fā)展的基石》

　　②借代，指不直說某人或某事物的名稱，借同它密切相關(guān)的名稱去代替。如用“紅領(lǐng)巾”代替少先隊員。借代與比喻不同，借代重在事物的相關(guān)性，也就是利用客觀事物之間的種種關(guān)系巧妙地形成一種語言上的藝術(shù)換名，而比喻重在事物之間的相似性。采用借代辭格擬題，可以使題目形象突出、特點鮮明。

　　【示例】《對“五道杠”少年不妨多些寬容》《“范跑跑”跑掉了良心》等。

　�、垭p關(guān)，是利用語音或語義條件，有意使語句同時關(guān)顧表面和內(nèi)里兩種意思，言在此而意在彼的一種辭格。恰當(dāng)?shù)剡\用雙關(guān)，一方面可使題目幽默，饒有風(fēng)趣;另一方面也能適應(yīng)某種特殊語境的需要，使表達(dá)含蓄曲折、生動活潑，以增強題目的表現(xiàn)力。

　　【示例】《填鴨添壓》《因材施教還是因“財”施教》《教育部門合作有“形”更要有“行”》等。

　�、軐ε�，結(jié)構(gòu)相同或基本相同、字?jǐn)?shù)相等、意義上密切相連的兩個短語或句子，對稱地排列，這種辭格叫對偶。對偶從形式上看，音節(jié)整齊勻稱，節(jié)律感強;從內(nèi)容上看，凝練集中，概括力強。

　　【示例】《嚴(yán)中有愛愛中要嚴(yán)》《營造溫情氛圍呵護(hù)學(xué)生自尊》《夯實知識基礎(chǔ)培養(yǎng)實踐能力》《“搶”人才不易“聚”人才更難》等。

　�、萜渌�，作文題目擬定有時也用反問、比擬、反語、夸張等辭格來擬定。

　　【示例】反問：《近朱者必赤?》

　　反語：《教語文要學(xué)會“偷懶”》

　　(二)記敘文寫作規(guī)范

　　1.開頭

　　開頭是文章結(jié)構(gòu)的一個重要組成部分，古人把文章開頭稱為“鳳頭”，就是說文章的開頭要小巧、亮麗、引人注目，給人以先聲奪人之感。尤其是考場作文，倘若能別開生面地開頭，給閱卷老師耳目一新之感，就能調(diào)動老師的評閱積極性，往往也會因這個好開端使作文上升一個檔次。記敘文開頭方法有多種，易于操作及掌握的方法有直入主題式、設(shè)置懸念式、描寫抒情式等。

　　(1)直入主題式。即文章開篇點題，或點明題目，或點及中心，使文章不拖泥帶水，不轉(zhuǎn)彎抹角，單刀直入，是作文開頭最常用的一種方法。如魏巍的《我的老師》是這樣開頭的：“最使我難忘的，是我小學(xué)時候的女老師蔡老師�，F(xiàn)在回想起來，她那時只有十八九歲，是一個溫柔美麗的人”。直接敘述最難忘的老師是蔡老師。如朱自清的《背影》是這樣開頭的：“我與父親不相見已二年余了，我最不能忘記的是他的背影�！薄拔摇彼寄罡赣H，最難忘懷他的背影，它凝聚著父子間深厚、真摯的愛。

　　(2)設(shè)置懸念式。也就是我們通常所說的賣關(guān)子�！坝f還休”，巧妙地埋下伏筆，設(shè)下懸念，激發(fā)人們的興趣和思考，吸引讀者迫不及待地揭開謎底，引人人勝。比如何為的《第二次考試》：“著名的聲樂專家蘇林教授發(fā)現(xiàn)了一件奇怪的事情：在這次參加考試的二百多名合唱訓(xùn)練班學(xué)生中間，有一個二十歲的女生陳伊玲，初試時的成績十分優(yōu)異：聲樂、視唱、練耳和樂理等課目都列入優(yōu)等，尤其是她的音色美麗和音域?qū)拸V令人贊嘆。而復(fù)試時卻使人大失所望。蘇林教授一生桃李滿天下，他的學(xué)生中間不少是有國際聲譽的，但這樣年輕而又有才華的學(xué)生卻還是第一個，這樣的事情也還是第一次碰到�！北疚牡拈_頭用一個故事設(shè)置懸念，引發(fā)讀者的閱讀興趣。考生在寫作過程中可以用故事、案例、問題等設(shè)置懸念，進(jìn)行開頭寫作。

　　(3)描寫抒情式。用幾句恰當(dāng)?shù)淖h論抒情做文章的開頭，或感染讀者，或點明主旨領(lǐng)起下文。這類開頭多運用于謳歌、緬懷類主題的文章，好處是因情深意濃、感情真摯，引起讀者思想感情的共鳴。如文章《心思系著兩個故事》的開頭：“近來，心頭常莫名其妙地懊惱。恨不得離開爸爸媽媽，甩開同學(xué)，一個人跑到荒野外，光著足，躺在草地上，聞泥土的氣息，看天邊掛起第一顆星星，什么也不想，抒出積于心中的悶氣、濁氣，把城市氣一股腦兒吐個干干凈凈�；蛘撸蝗蜗胂篑Y騁，讓夢回故鄉(xiāng)，與高山流水為伴，與鳥兒們?yōu)槲��！贝碎_頭文筆委婉生動，引起讀者在思想感情上的共鳴�？忌趯懽鬟^程中可以挖掘生活經(jīng)歷、利用文學(xué)詩句作為開頭，既能體現(xiàn)文采又具有感染力。

　　2.主體部分

　　記敘文的結(jié)構(gòu)布局可以按照時序順進(jìn)式、平列展開式、對比映照式、穿插回放式排列。

　　(1)時序順進(jìn)式

　　即選取生活流程中的某一片斷按時序進(jìn)程進(jìn)行描寫，其內(nèi)容層次依次相連，構(gòu)成一個完整的故事或情節(jié)。其模式如下：

　　開頭(引出話題)一作文主體(時間順序敘述人或事物)一結(jié)尾(抒情、議論)

　　(2)平列展開式

　　選取不同主體、不同場景的片斷或?qū)⑼粌?nèi)容的幾個側(cè)面在同一層面上平列展開，構(gòu)成一個統(tǒng)一的整體。其基本模式是：

　　材料①

　　開頭(引出話題)一作文主體一結(jié)尾(抒情、議論)

　　材料②

　　【示例】

　　我夢中的小屋(節(jié)選)

　　山上，飄逸的云朵，婆娑的樹木，瑰麗的花朵，奇崛的巖石，每一處都是一幅美麗的風(fēng)景。

　　屋前，幾株梅，幾枝蘭幽幽地開花;屋后，挺直的松，蒼翠的竹在風(fēng)中搖曳，地上的青苔也仿佛跟著搖曳了起來。

　　遠(yuǎn)處，蒼翠的青山蒙著一層淡淡的薄紗，極力想掩飾住自己的那份綠，可是怎么遮擋得住呢?連空氣中都似乎可以嗅到“綠色”的味道，蒼翠欲滴是它最好的寫照啊!

　　【點評】上面三段文字在寫“我夢中的小屋”時就采用了“空間轉(zhuǎn)移式”的結(jié)構(gòu)：分別寫了“山上…‘屋前”及“遠(yuǎn)處”的優(yōu)美景色，大大拓展了“我夢中的小屋”的內(nèi)涵，而觀察思路由上(山上)而下(山下)、由近(屋前)而遠(yuǎn)(遠(yuǎn)處)，又確實使文章脈絡(luò)異常分明起來。

　　(3)對比映照式

　　選取有顯著差異的兩組內(nèi)容(可以是相反或相對的兩個事物，也可以是同一事物的兩個方面)進(jìn)行反襯式組合。其基本模式為：

　　正面材料

　　開頭(引出話題)一作文主體一結(jié)尾(抒情、議論)

　　反面材料

　　(4)穿插回放式

　　即利用思維可以超越時空的特點，以某一物象為線索，將描寫的內(nèi)容通過插入、回憶、倒放等方式串聯(lián)組合起來，形成一個整體。操作的關(guān)鍵是選好串聯(lián)的物象，并圍繞一個中心截取生活中的材料。

　　其模式為：

　　開頭(提出話題，引出材料①)一發(fā)展(引出材料②)一結(jié)尾(抒情、議論)

　　3.結(jié)尾

　　李漁曾說：“終篇之際，當(dāng)以媚語攝魂，使之執(zhí)筆留連，若難遽別”。所謂“媚語”，即富有文采、意蘊深刻的語言。有文采的結(jié)尾，耐人尋味，會讓評卷老師愛不釋手。收尾要做到有利于揭示文章的主題，有利于文章的結(jié)構(gòu)，要做到詞雖盡而意無窮，就像欣賞一首絕妙的樂章，一曲終了，余音仍在耳畔回蕩、繚繞。記敘文的結(jié)尾，應(yīng)該簡潔明了，有感染力，講究語結(jié)而意不結(jié)，給讀者留有回味和思考的余地�？刹僮餍暂^強的記敘文結(jié)尾方法有畫龍點睛法、首尾呼應(yīng)法、抒情議論法等。

　　(1)畫龍點睛法

　　這種結(jié)尾方式就是在文章結(jié)束時，以全文的內(nèi)容為依托，運用簡潔的語言，把主題思想明確地表達(dá)出來，或者在全文即將煞尾時，把寫作意旨交待清楚。如《棗核》的結(jié)尾：“改了國籍，不等于就改了民族感情，而且沒有一個民族像我們這么依戀故土的�！�

　　(2)首尾呼應(yīng)法

　　結(jié)尾與開頭要相呼應(yīng)，寫出既呼應(yīng)開頭，又不簡單重復(fù)的語句，這種結(jié)尾方式是各類文章極常見的收束方法。這種收束方法能喚起讀者心靈上的美感，產(chǎn)生一種首尾呼應(yīng)，渾然一體的感覺。如郭沫若先生的《白鷺》一文開頭就說：“白鷺是一首精巧的詩�！苯Y(jié)尾又說：“白鷺實在是一首詩，一首韻在骨子里的散文詩。”“白鷺是詩”這是一不尋常的比喻，特別是結(jié)尾具體化為“散文詩”，突出了白鷺的平凡而美好、樸素而高沽的特點，贊頌了白鷺的美。

　　(3)抒情議論法

　　用抒情議論的方式收束文章，能夠表達(dá)作者心中的情緒，激起讀者情感的波瀾，引起讀者的共鳴，有強烈的藝術(shù)感染力。抒情議論式結(jié)尾的形式是多種多樣的，所以采取這種方式結(jié)尾比較自由，好的“抒情議論”式結(jié)尾，必然油然而生真情，給讀者以真實感、充足感。如魯迅的《故鄉(xiāng)》：“我想：希望是本無所謂有，無所謂無的。這正如地上的路;其實地上本沒有路，走的人多了，也便成了路�！�

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