第二節(jié) 幼兒游戲的主要功能
游戲是兒童最喜愛的活動,兒童在游戲中學習和成長,游戲對兒童的身體、智力、創(chuàng)造力、情感、社會性的發(fā)展都具有重要的積極作用。
一、游戲能夠促進兒童身體的發(fā)展
1.游戲可以滿足兒童身體活動的需要。由于骨骼肌肉和神經系統發(fā)展的特點,學前兒童在生理上要求不斷地變換活動,好動是學前兒童的特點,長時間呆坐不動或保持同一動作、姿勢會使他們感覺疲勞和厭煩,所以我們總看到學前兒童在跳跳蹦蹦。在游戲中,學前兒童可自由地變換動作、姿勢,可以多次重復他們所感興趣的動作而不會受到限制。
2.學前兒童的許多游戲都含有生理活動,這能夠鍛煉學前兒童的身體,增強其體質,促進其正常的生長發(fā)育。游戲對學前兒童的體能發(fā)展和各方面的協調有著很大的影響。當學前兒童進行跑跳、攀爬、推拉、騎三輪車等需要大肌肉活動的游戲時,可以加快血液循環(huán),促進新陳代謝,并且增強體力,使他們更為結實、更為健康。而當學前兒童進行拼圖、繪畫、玩沙、玩水等需要小肌肉活動的游戲時,可以訓練手腕、手掌、手指的靈活性,手與眼的協調性,使學前兒童更為靈巧。此外,在游戲中學前兒童與外界環(huán)境進行多方面的接觸,接受更多的刺激,因此能迅速地做出反應,從而變得更加敏捷。實驗表明游戲有利于提高兒童體能,增強機體的適應能力,游戲還可以使中樞神經系統的機能狀態(tài)調整到最佳水平,使肌體感到舒適和愉快。
二、游戲能夠促進兒童認知和語言的發(fā)展
1.游戲從不同方面為學前兒童提供了認識外部世界的途徑。在游戲中,學前兒童可以充分發(fā)揮積極性和主動性,通過觀察、感知、比較、分類、記憶、想象、思維,通過對各種游戲材料的使用、對各種游戲角色的扮演、對已有知識的更新、對生活經驗的重組、對游戲動作和情節(jié)的實踐,去接觸、感受、探索新事物,了解物體(游戲材料)的性能,了解事物之間的關系。在此過程中,學前兒童的感知能力、注意力、記憶力、想象力、思維能力、解決問題的能力都會得到發(fā)展。同時,由于在游戲中學前兒童需要與同伴溝通、交往。這就為兒童提供了極好的語言交流機會,其語言能力在此過程中也得到了發(fā)展。
2.游戲豐富了學前兒童的知識。游戲是學前兒童學習知識最有效的途徑,學前兒童在游戲中通過使用材料和器械,從中習得了許多關于周圍世界的基本知識和主要概念。學前兒童通過游戲,能更好地認識物體的顏色、形狀、大小等特性。在游戲中學前兒童無形中會學到很多概念,例如爬攀登架時他會體會到空間和高低,玩水時他會感覺到干和濕的對比,玩積木時他會認識到大小和形狀等。
3.游戲是學前兒童智力發(fā)展的動力。對學前兒童智力的發(fā)展有重要的影響。通過游戲,學前兒童開始認識世界,了解事物之間的關系,知識、技能、能力都得到了相應的發(fā)展。游戲時,學前兒童會不斷地移動、觸摸、聆聽、觀察,這些感官刺激有助于培養(yǎng)學前兒童的注意力、觀察力和判斷力。
4.游戲激發(fā)了學前兒童的想象力。象征(假裝)、模擬、聯想是兒童游戲的普遍特征,游戲為兒童提供了想象的充分自由。因此想象是構成兒童游戲活動不可缺少的心理成分。游戲時,玩具或材料可以通過以物代物在想象中使用,學前兒童本身也以游戲角色通過以人代人在想象中活動,游戲的情節(jié)和場景更是充滿了想象的內容。學前兒童可以把一個物體不斷變化地代替另一個事物,一個人也可以根據想象不斷變化地代替另一個人。在游戲活動中,特別是角色游戲和造型游戲,能夠鞏固和加深學前兒童對周圍事物的認識,隨著扮演角色和游戲情節(jié)的發(fā)展變化,游戲內容越豐富,想象也就越活躍。角色游戲在發(fā)展想象力的同時,有助于發(fā)展學前兒童的記憶力和思維能力,從而發(fā)展學前兒童的智力。
5.游戲發(fā)展了學前兒童的思維能力。游戲能推動學前兒童去思考和創(chuàng)作,例如在堆積木、繪圖畫或做手工時。學前兒童自然而然會去思考、去想象,再根據已有的知識和經驗,進行一些創(chuàng)作活動。在游戲中,學前兒童也會不斷地探索。如果你給他一件新玩具,他可能會作多方面的嘗試,去找出玩具的特點,設計出不同的玩法。這些經驗都有助于他去認識環(huán)境、去解決問題。在游戲中,學前兒童要對自己的行為做出決定:玩什么,怎么玩,和誰一起玩,用什么樣游戲的材料和玩具來玩,使學前兒童有機會去進行分析、判斷、推理、概括和總結,發(fā)展抽象邏輯思維能力。
6.游戲培養(yǎng)了學前兒童的語言能力。學前兒童在游戲中,產生了交往的需要,幾個學前兒童共同游戲,互相之間會有語言的溝通和交流,通過交談,促進了學前兒童語言的發(fā)展。通過游戲,學前兒童擴大了詞匯量,加深了對詞義的理解,語言表達能力也隨之得到了發(fā)展。
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