六、根據(jù)上下文合理推斷閱讀材料中的隱含信息
(一)推斷的界定
根據(jù)上下文進(jìn)行合理推斷，是閱讀材料之后的一種發(fā)揮和再創(chuàng)造過程，是一種根據(jù)已知的事實(shí)或前提，進(jìn)行邏輯推理得出新判斷的能力。它必須遵循“原文至上”的原則。任何推斷都不是空穴來風(fēng)，都必須從材料本身出發(fā)，從材料具體內(nèi)容出發(fā)。原材料中需要“推斷”的內(nèi)容，主要有以下情況：
1.材料沒有直接給出現(xiàn)成的結(jié)論。
2.作者在材料中對(duì)某一方面事物的發(fā)展暗示了一種傾向。
3.材料包括的內(nèi)容是多方面的，對(duì)這些材料的綜合可以推測(cè)出某一方面的發(fā)展。
4.作者對(duì)某些觀點(diǎn)或現(xiàn)象的個(gè)人看法，或?qū)δ承┦挛锏脑u(píng)價(jià)態(tài)度。
5.結(jié)合現(xiàn)實(shí)社會(huì)生活或科技發(fā)展等有關(guān)常識(shí)，可推測(cè)出某一新發(fā)現(xiàn)、認(rèn)識(shí)的前景。
推斷有歸納概括性推斷和理解性推斷兩種。推斷要有根據(jù)，不可主觀武斷，原因(條件)與結(jié)果之間要有必然的邏輯聯(lián)系;想象要合乎事理、情理。推斷要注意以下幾點(diǎn)：
1.歸納性推理，要根據(jù)材料中相關(guān)信息點(diǎn)進(jìn)行綜合分析，歸納出概括性的結(jié)論。
2.理解性推理，要分析材料的外在意義。體悟作者內(nèi)在的思想傾向;把握作者行文脈絡(luò)、內(nèi)在感情的變化，推斷深層次的意蘊(yùn)。
(二)技巧分析
1.提煉材料明顯要點(diǎn)
在整體閱讀的前提下，把握全文的基本思想傾向、觀點(diǎn)態(tài)度，篩選出文中的有關(guān)重要信息，注意不同觀點(diǎn)之間的區(qū)別及作者對(duì)它們的評(píng)論或看法。
2.抓住文章隱含信息
挖掘有關(guān)材料或信息中的隱含信息，是一個(gè)難點(diǎn)，也是一個(gè)重點(diǎn)。隱含信息是材料對(duì)某一方面的問題沒有明確的說法，或者是作者對(duì)問題的發(fā)展做了一定的暗示，或者是命題者對(duì)某一問題變換了一個(gè)角度，或者在材料的分析總結(jié)中臨時(shí)借用了某方面的材料、觀點(diǎn)，或者是時(shí)間、地點(diǎn)等因素的變換等等。
3注意文中關(guān)鍵詞句
語言形式的提示作用是很重要的，應(yīng)密切關(guān)注。抓住了某些關(guān)鍵詞語，也就可能找到了打開思路的鑰匙。如表時(shí)間、趨向、主次、判斷、因果、類比、總結(jié)概括的語句，句式上的因果、轉(zhuǎn)折、條件等。材料中要點(diǎn)設(shè)置的常見語言形式有：今后將成為主要方面。
有望在近期獲得解決，有可能實(shí)現(xiàn)，……是絕對(duì)不可能的，將有重大意義，因此人們產(chǎn)生了某方面的想法，只有……才能有某方面的結(jié)果，必須……否則將不能實(shí)現(xiàn)，……是完全沒有道理的，作者對(duì)這一點(diǎn)是持否定(肯定)態(tài)度的，可以進(jìn)行某項(xiàng)試驗(yàn)，已經(jīng)找到了某方面的方法(結(jié)論、線索)，與某種現(xiàn)象(做法、問題)一樣此問題也將成為……等等。
關(guān)注"566教師資格"官方微信，獲取考前內(nèi)部資料、考試備考信息等!
教師資格題庫【手機(jī)題庫下載】 | 微信搜索"566教師資格"
相關(guān)推薦：
2016教師資格《中學(xué)綜合素質(zhì)》模擬卷匯總
|《中學(xué)教育知識(shí)與能力》模擬卷
如何三招攻克2016年教師資格證考試?
| 教師資格《各科目》考情分析匯總
