(四)課堂體態(tài)語藝術(shù)

　　1.表情運(yùn)用的藝術(shù)

　　這里所說的表情，主要指面部表情。面部表情是人類社會的一種“世界語”，一個(gè)人的喜、憂、怒、悲、恐、驚全都可從面部表情上反映出來。著名作家羅曼·羅蘭說：“面部表情是多少世紀(jì)培養(yǎng)成功的語言，是比嘴里講的復(fù)雜千百倍的語言�！彼裕處熢谡n堂上如能運(yùn)用好面部表情語言，就可以有效地調(diào)節(jié)課堂氣氛，提高教學(xué)效果。

　　有教育家提出：“用愛的微笑去征服學(xué)生的心靈�！苯處煈�(yīng)把微笑帶進(jìn)課堂，使它最大限度地發(fā)揮作用，讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)是一種樂趣而不是包袱。試講時(shí)，建議考生走進(jìn)教室時(shí)就做到面帶微笑，給考官送上一縷陽光，這樣才能在試講中用熱情去感染他們。

　　2.手勢運(yùn)用的藝術(shù)

　　在課堂教學(xué)中準(zhǔn)確適度地運(yùn)用手勢，既可以傳遞思想，又可以表達(dá)感情，還可以增加有聲語言的說服力和感染力。在音樂課堂教學(xué)中，教師運(yùn)用手勢還可以做相應(yīng)的旋律提示。

　　例如：在教學(xué)欣賞小提琴協(xié)奏曲《梁山伯與祝英臺》時(shí)，教師可用手勢做相應(yīng)的旋律提示，在欣賞第一主題(又稱“愛情主題”)時(shí)，教師可根據(jù)緩慢、柔情的旋律做流暢、緩慢的畫波浪線手勢;樂曲轉(zhuǎn)入第二部分時(shí)，教師可以用左手做相應(yīng)提示，右手繼續(xù)跟著旋律的起伏做相應(yīng)的波動，以此轉(zhuǎn)入下面部分的學(xué)習(xí)。值得注意的是，手勢雖有很好的輔助教學(xué)作用，但并不是在課堂上運(yùn)用得越多越好，而是要根據(jù)課堂內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際聽課狀態(tài)做相應(yīng)的改變，如在上述《梁山伯與祝英臺》的結(jié)尾部分時(shí)，當(dāng)結(jié)束部奏出最后一音，協(xié)奏曲進(jìn)入展開部時(shí)，教師的手勢動作便可以停止，給學(xué)生留有欣賞、想象的空間，讓學(xué)生通過聆聽來感受樂曲的強(qiáng)弱、情感的表現(xiàn)，在頭腦中想象故事發(fā)生的情節(jié)。

　　總之，手勢在體態(tài)語中是動作變化最快、最多、最大的，而且具有很豐富的表達(dá)力。因此，教師在課堂教學(xué)中應(yīng)把手勢語用得簡練、適當(dāng)、自然、協(xié)調(diào)、多樣。

　　3.眼神運(yùn)用的藝術(shù)

　　在面部表情中，眼睛能傳神、會說話，最能表達(dá)細(xì)膩的感情。教師在課堂上藝術(shù)性地用好眼睛，有利于輔助教學(xué)，提高教學(xué)效果。教師在講課時(shí)，應(yīng)不時(shí)地用眼睛環(huán)視整個(gè)課堂，使學(xué)生感到你在對他講課，調(diào)動他們的參與感。另外，局部專注能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行仔細(xì)的心理調(diào)查，還可以制止部分或個(gè)別的學(xué)生走神或騷動。教師藝術(shù)地應(yīng)用眼神，對教學(xué)有很大幫助。

　　試講中，考生的眼神應(yīng)隨知識內(nèi)容、隨教學(xué)情境而有所變化，并注意和考官有眼神的交流。

　　4.身體距離運(yùn)用的藝術(shù)

　　人際間的距離也有信息意義，也是一種無聲的體態(tài)語言。課堂教學(xué)中，教師在課堂所處的位置不同，與學(xué)生的遠(yuǎn)近不一，會給學(xué)生不同的心理感覺，產(chǎn)生不同的效應(yīng)。有研究表明，當(dāng)教師站在距學(xué)生2—3.5米的地方，就會產(chǎn)生一種控制效應(yīng)，如果某個(gè)學(xué)生不注意聽講或行為不當(dāng)，教師只要表露出開始向這個(gè)學(xué)生走去的意向，就會使這個(gè)學(xué)生迅速地改變其不當(dāng)?shù)男袨椤：芏嘤薪?jīng)驗(yàn)的教師曾表示上公開課的大教室遠(yuǎn)沒有在小教室上課的效果好�？梢�，講究距離在課堂上的應(yīng)用，可收到較好的教學(xué)效果。

　　試講時(shí)，考生也應(yīng)將這門藝術(shù)表現(xiàn)出來，適時(shí)離開講臺走近學(xué)生(學(xué)生為虛擬的)，必要時(shí)可以一邊念一邊適宜地走動，以引起學(xué)生的注意，調(diào)動他們的積極情緒。

　　總之，在課堂教學(xué)中，非語言交流手段不容忽視。教師準(zhǔn)確、適當(dāng)、自然、協(xié)調(diào)地運(yùn)用體態(tài)語，能更好地發(fā)揮組織、指揮、講解的工具作用，完成“親其師而信其道”的教學(xué)過程，從而使學(xué)生積極思考，踴躍參與，觀察、分析、歸納言語，領(lǐng)會教師意圖，悟出語言規(guī)則。因此，在教師資格考試面試試講中，考生應(yīng)該有意識地將非語言交流手段利用起來，突出無聲的力量，以無聲勝有聲，最優(yōu)化地展示自己的教學(xué)技能。

　　【備考提示】教學(xué)語言技能需要各位考生在練習(xí)中掌握，當(dāng)習(xí)慣變成自然時(shí)，相信成功就在不遠(yuǎn)處等候各位考生了。在此，建議考生可以準(zhǔn)備如上教學(xué)片段的詳細(xì)說明，并反復(fù)練習(xí)，充分體會把握。

掃描/長按二維碼可幫助教師考試通關(guān)

獲取教師資格通關(guān)技巧

獲取教師資格成績查詢

獲取教師資格面試信息

獲取歷年教師真題試卷

教師萬題庫下載 | 微信搜"萬題庫教師資格考試"

　　相關(guān)推薦：

　　教師資格面試合格后怎么辦？怎樣才能拿到教師證？

　　歷年教師資格證結(jié)構(gòu)化面試真題及答案解析匯總

　　2017年上半年教師資格證面試真題及解析匯總

　　2017年中小學(xué)教師資格證筆試合格分?jǐn)?shù)線解釋

　　2017下半年中小學(xué)教師資格合格標(biāo)準(zhǔn)(筆試+面試)

　　2017下半年教師資格權(quán)威真題及答案解析專題

　　2018教師資格統(tǒng)考時(shí)間 | 2018教師資格報(bào)名時(shí)間