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六、板書(shū)技能
(一)三字一筆
想要成為一名教師首先要具備最基本的教師技能，那就是“三字一筆一話”�！叭帧奔捶酃P字、鋼筆字、毛筆字;“一筆”即簡(jiǎn)筆畫(huà);“一話”就是普通話�！叭忠还P一話”是教師將自己的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)有效傳授給學(xué)生的媒介，是教師應(yīng)該具備和提升的基礎(chǔ)技能。“三字一筆”是教師板書(shū)技能的體現(xiàn)。
1.“三字”書(shū)寫要領(lǐng)
就鋼筆字而言，執(zhí)筆處與筆尖的距離是1寸左右;筆尖與紙面的傾斜度一般是45～50度。毛筆字在書(shū)寫過(guò)程中五個(gè)手指各有用途：按(拇指)、壓(食指)、鉤(中指)、頂(無(wú)名指)、抵(小指)。鋼筆字和毛筆字在全國(guó)各地教師資格考試面試中鮮見(jiàn)。在平時(shí)的課堂教學(xué)中，這“兩字”用得也比較少。相對(duì)用得多的就是粉筆字了，試講中板書(shū)也是以粉筆字的形式呈現(xiàn)出來(lái)的。
粉筆字在執(zhí)筆的時(shí)候要注意“三指法”，即拇指、食指、中指三者齊力握筆。其中，拇指和中指對(duì)應(yīng)相抵，食指在前控制行筆的方向。無(wú)名指和小指自然彎曲即可，但是小指盡量不要翹蘭花指，這樣不符合教師的形象。食指與粉筆頭的距離不能太遠(yuǎn)(容易用力過(guò)猛折斷粉筆)，也不能太近(手指容易摩擦黑板)，大概距離是1—2厘米。這樣的書(shū)寫距離力度合適，靈活方便。
最近幾年，試講中才出現(xiàn)了在白板上書(shū)寫板書(shū)的情況。白板筆類似用于黑板的粉筆，用油墨作為墨水，可寫在光滑的白板上，并可用白板擦擦掉。白板筆的書(shū)寫與鋼筆的書(shū)寫相似，但在實(shí)際中鋼筆字要難寫一些�？忌趥淇歼^(guò)程中也要多加關(guān)注。
2.簡(jiǎn)筆畫(huà)技能
簡(jiǎn)筆畫(huà)是指用簡(jiǎn)潔大方的筆法來(lái)呈現(xiàn)既有概括性又有可識(shí)性和示意性的繪畫(huà)。
(1)簡(jiǎn)筆畫(huà)的特點(diǎn)
�、俸�(jiǎn)潔、明了、清晰。簡(jiǎn)筆畫(huà)往往幾筆就可以傳情達(dá)意，易于掌握，利于理解。
�、谥庇^、形象、概括。簡(jiǎn)筆畫(huà)用可感的繪畫(huà)語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)事物，～目了然，淺顯明白，形象具體。
�、燮饰鍪挛锏膬�(nèi)在結(jié)構(gòu)，簡(jiǎn)練描述過(guò)程，能夠啟發(fā)思維，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，具有形象的啟發(fā)性。
�、芸墒拱鍟�(shū)圖文并茂，生動(dòng)幽默，并能培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，增強(qiáng)課堂活力，具有藝術(shù)性。
�、菘烧{(diào)節(jié)課堂教學(xué)氣氛，有利于教師組織課堂教學(xué)，易于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
�、弈軌蚣由顚W(xué)生對(duì)知識(shí)的印象，增強(qiáng)記憶。
(2)簡(jiǎn)筆畫(huà)的繪畫(huà)要求
首先，繪制簡(jiǎn)筆畫(huà)的時(shí)候一定要簡(jiǎn)潔明了，一目了然。不可以花大量的時(shí)間在繪制上，否則就失去了簡(jiǎn)筆畫(huà)原本的意義了。其次，繪制簡(jiǎn)筆畫(huà)一定要針對(duì)所講的內(nèi)容，突出重點(diǎn)，清晰明白。最后，繪制出的簡(jiǎn)筆畫(huà)一定要形象逼真，這是最基本的要求，不能讓學(xué)生看后卻不知道是什么。簡(jiǎn)筆畫(huà)的設(shè)計(jì)一定要保證它的啟發(fā)性原則，激發(fā)學(xué)生對(duì)于知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣和探究熱情。
(3)簡(jiǎn)筆畫(huà)基本技法
�、僬莆蘸�(jiǎn)單的基礎(chǔ)幾何圖形。
簡(jiǎn)筆畫(huà)主要是由簡(jiǎn)單的幾何圖形構(gòu)成，所以掌握簡(jiǎn)單的幾何圖形是畫(huà)好簡(jiǎn)筆畫(huà)的基礎(chǔ)。在畫(huà)這，些簡(jiǎn)單的幾何圖形時(shí)，要能夠做到不借助工具就可以下筆有力，橫平豎直，線條均勻，棱角分明，圖形鮮明。主要的簡(jiǎn)單幾何圖形如下：
②簡(jiǎn)筆畫(huà)要抓住表現(xiàn)對(duì)象的輪廓和主要特征，忽略細(xì)節(jié)局部，安排好各個(gè)部分的比例關(guān)系。為了迅速而準(zhǔn)確，需要經(jīng)常做繪畫(huà)練習(xí)，只有熟練才能生巧。
在試講中，可以運(yùn)用簡(jiǎn)筆畫(huà)來(lái)增加板書(shū)的視覺(jué)效果，因此，建議考生在試講時(shí)適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用一些簡(jiǎn)單的簡(jiǎn)筆畫(huà)，這對(duì)于考生的試講將起到錦上添花的作用，但是若考生不會(huì)畫(huà)簡(jiǎn)筆畫(huà)也可以不用。
(4)常用的簡(jiǎn)筆畫(huà)
(二)板書(shū)概念及分類
1.板書(shū)、板畫(huà)的概念
(1)板書(shū)
板書(shū)是教師以教學(xué)內(nèi)容為素材、以教學(xué)目標(biāo)為依據(jù)，在黑板上、投影片上(或用PowerPoint工具制成計(jì)算機(jī)課件)，用書(shū)寫文字、符號(hào)或繪圖等方式，向?qū)W生呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容、分析認(rèn)識(shí)過(guò)程，將知識(shí)概括化和系統(tǒng)化，啟發(fā)學(xué)生思維，幫助學(xué)生理解和記憶的教學(xué)手段。板書(shū)技能是教師必須掌握的一項(xiàng)基本教學(xué)技能，也是教師應(yīng)當(dāng)具備的教學(xué)基本功。我國(guó)當(dāng)代著名語(yǔ)文教育家朱紹禹先生指出：“板書(shū)能點(diǎn)睛指要，給人以聯(lián)想;形式多樣，給人以豐富感;結(jié)構(gòu)新穎，給人以美的享受�！�
(2)板畫(huà)
板畫(huà)是板書(shū)的一種特殊形式，板畫(huà)也叫黑板畫(huà)，是教師在傳遞教學(xué)信息的過(guò)程中，以簡(jiǎn)練的筆法，將事物、現(xiàn)象及其過(guò)程描繪而成的生動(dòng)形象的特殊板書(shū)。板畫(huà)能突出事物或現(xiàn)象等的本質(zhì)特征，示意過(guò)程。板畫(huà)以線條、一筆畫(huà)、簡(jiǎn)筆畫(huà)、漫畫(huà)、素描等方法繪制的形象畫(huà)、模式圖或示意圖等圖畫(huà)形式來(lái)代替抽象的文字符號(hào)。為真正發(fā)揮板畫(huà)的教學(xué)功效，教師需要掌握板畫(huà)的基本技巧和方法。
2.板書(shū)的分糞
板書(shū)一般分為主板書(shū)和副板書(shū)兩種：
主板書(shū)：又稱正板書(shū)、中心板書(shū)、要目板書(shū)或基本板書(shū)。它通常寫在黑板中部突出位置，主要體現(xiàn)教學(xué).內(nèi)容的重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵點(diǎn)等，主板書(shū)是課堂板書(shū)的基本骨架，一般保留在教學(xué)的全過(guò)程中。副板書(shū)：也稱附屬板書(shū)、注釋板書(shū)和輔助板書(shū)，主要是在黑板一側(cè)寫出的零散的分析與演示過(guò)程，或單個(gè)的字詞句等，起到提示知識(shí)的作用。副板書(shū)是對(duì)主板書(shū)的補(bǔ)充和輔助說(shuō)明，所以一般隨教學(xué)進(jìn)程隨時(shí)擦掉或者保存。
考生在設(shè)計(jì)板書(shū)的時(shí)候要考慮到考場(chǎng)黑板的特點(diǎn)。一般考試是在中小學(xué)進(jìn)行，中小學(xué)現(xiàn)在的黑板一般都是長(zhǎng)條形。規(guī)定的黑板尺寸：高度不應(yīng)小于1000 mm，寬度：小學(xué)不宜小于3600 mm，中學(xué)不宜小于4000 mm。所以對(duì)于考生來(lái)說(shuō)，試講時(shí)能夠使用到的黑板的面積不會(huì)是整個(gè)黑板的面積。考生在設(shè)計(jì)主板書(shū)和副板書(shū)的時(shí)候，要注意位置，不能偏于黑板的某一方向。在試講中，倘若板書(shū)內(nèi)容不是特別多，可以直接以兩分板的形式呈現(xiàn)。即以黑板中線為基準(zhǔn)，將黑板分為左右兩個(gè)板，中線偏左寫主板書(shū)，中線偏右寫副板書(shū)。還有一種板書(shū)形式，就是三分板。板書(shū)是以三段的形式呈現(xiàn)，分別是左、中、右，中間寫主板書(shū)內(nèi)容，左右兩邊可以作為副板書(shū)來(lái)使用。
(三)板書(shū)設(shè)計(jì)的原則及功能
1.板書(shū)設(shè)計(jì)應(yīng)該堅(jiān)持的原則
(1)目的性原則
板書(shū)是為一定的教學(xué)目標(biāo)服務(wù)的，必須對(duì)教材加以高度概括和濃縮。做到重點(diǎn)突出，綱目分明;分清因果從屬，注重有機(jī)聯(lián)系。標(biāo)題的選擇，更要反復(fù)推敲，起到畫(huà)龍點(diǎn)睛和統(tǒng)攝全局的作用。
(2)系統(tǒng)性原則
板書(shū)要特別注重知識(shí)的系統(tǒng)性和條理性。要抓住知識(shí)的縱向和橫向聯(lián)系，展現(xiàn)出知識(shí)的層次，要條理清晰、詳略得當(dāng)。
(3)科學(xué)性原則
板書(shū)的用詞要恰當(dāng)，語(yǔ)言要準(zhǔn)確，書(shū)寫要正確，不寫錯(cuò)字、別字、病句，筆順要正確，不寫不規(guī)范的簡(jiǎn)化字、不寫繁體字，不生造詞語(yǔ)。表達(dá)要規(guī)范，線條要整齊美觀。
(4)多樣化、趣味性原則
板書(shū)的文字、圖表、格式要靈活多樣，不斷有新的變化，既整齊、規(guī)范、美觀，又有新穎、奇特之處，使學(xué)生感到生動(dòng)、活潑、趣味橫生。
(5)簡(jiǎn)練性原則
板書(shū)設(shè)計(jì)要精練、概括，即用盡可能少的語(yǔ)言符號(hào)傳遞盡可能多的信息。
(6)啟發(fā)性原則
板書(shū)中的一個(gè)問(wèn)號(hào)、一個(gè)箭頭、一個(gè)括號(hào)等，都可以激起學(xué)生對(duì)知識(shí)的追求和探討的興趣，激發(fā)起他們的求知欲。
(7)示范性原則
教師的板書(shū)除了傳授知識(shí)外，還會(huì)潛移默化地影響學(xué)生的書(shū)寫習(xí)慣。因此，教師的板書(shū)應(yīng)該規(guī)范、準(zhǔn)確、整齊、美觀。
(8)即時(shí)性原則
即時(shí)性，就是要掌握板書(shū)的最佳時(shí)機(jī)。當(dāng)師生都覺(jué)得不吐不快時(shí)，以板書(shū)代言;正值學(xué)生感到懵懂之際，教師的板書(shū)一字一句使之恍然大悟，受到啟迪，如雪中送炭。可以說(shuō)板書(shū)是教學(xué)的藝術(shù)，也是時(shí)間的藝術(shù)。
(9)可觀性原則
板書(shū)設(shè)計(jì)要追求藝術(shù)的美感，要精心設(shè)計(jì)，刻意書(shū)寫，使整個(gè)板書(shū)的布局格式與內(nèi)容安排成為一種藝術(shù)創(chuàng)造。可以用精練、確切、優(yōu)美的語(yǔ)言表現(xiàn)內(nèi)容美;可以用不同顏色的粉筆，顯露色彩美;可以用優(yōu)美的布局、精心的設(shè)計(jì)、規(guī)范的書(shū)寫，體現(xiàn)造型美。
2.板書(shū)的功能
(1)體現(xiàn)教學(xué)意圖，突出教學(xué)重點(diǎn)
教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和各學(xué)科的特點(diǎn)設(shè)計(jì)板書(shū)。板書(shū)的內(nèi)容通常為教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，關(guān)鍵的地方還要進(jìn)行標(biāo)識(shí)，這會(huì)使學(xué)生在后繼的學(xué)習(xí)中受益匪淺。
(2)顯示教學(xué)思路、利于鞏固記憶
教師上課有清晰的思路，教學(xué)步驟合理精當(dāng)，這樣才能提高教學(xué)效率，使學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，同時(shí)也有利于學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的記憶，鞏固所學(xué)的知識(shí)。
(3)集中學(xué)生的注意力，激發(fā)興趣
板書(shū)、板畫(huà)在文字、符號(hào)、線條、圖表、圖形的組合和呈現(xiàn)時(shí)間、顏色差異等方面的獨(dú)特吸引力，能夠吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，并且使學(xué)生受到藝術(shù)的熏陶和思維的訓(xùn)練。同時(shí)，板書(shū)、板畫(huà)使學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)刺激和視覺(jué)刺激巧妙結(jié)合，避免由單調(diào)的聽(tīng)覺(jué)刺激導(dǎo)致的疲倦和分心，兼顧學(xué)生的有意注意和無(wú)意注意，從而引導(dǎo)學(xué)生的思路。
(4)啟發(fā)思維，揭示方法
教師運(yùn)用板書(shū)能清晰地表達(dá)事物之問(wèn)的關(guān)系，有助于啟發(fā)學(xué)生的思維(比如，在“溶解度的計(jì)算”的教學(xué)中，明確標(biāo)示溶液中溶質(zhì)、溶劑、溶液三種物質(zhì)的質(zhì)量關(guān)系)。板書(shū)還能簡(jiǎn)明扼要地表述研究問(wèn)題的方法和過(guò)程(比如解題思路分析)，是幫助學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)、學(xué)習(xí)方法、了解問(wèn)題的解決過(guò)程的重要教學(xué)手段。
(5)表達(dá)形象直觀，加深學(xué)生印象
學(xué)生的思維以具體形象思維為主要形式，因而教學(xué)必須遵循直觀性原則。富有直觀性的板書(shū)，能代替或再現(xiàn)教師的演示，啟發(fā)學(xué)生思維。好的板書(shū)，能用靜態(tài)的文字，引發(fā)學(xué)生積極而有效的思考活動(dòng)。
對(duì)比較抽象的知識(shí)，如對(duì)理科中的一些化學(xué)反應(yīng)的規(guī)律、化學(xué)概念和原理的分析，僅用口頭語(yǔ)言講解，學(xué)生往往難以理解。如果教師配合運(yùn)用板書(shū)加以說(shuō)明，就可形成表象，增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的直觀性，培養(yǎng)并發(fā)展學(xué)生的形象思維。
(6)概括要點(diǎn)，便于記憶
教師的板書(shū)反映的是一節(jié)課的內(nèi)容，它往往將所講授的材料濃縮成綱要的形式，并將難點(diǎn)、重點(diǎn)、要點(diǎn)、線索等有條理地呈現(xiàn)給學(xué)生，有利于學(xué)生理解基本概念、定義、定理，當(dāng)堂鞏固知識(shí)。教師板書(shū)的內(nèi)容往往就是學(xué)生課堂筆記的主要內(nèi)容，這無(wú)疑會(huì)對(duì)學(xué)生的課后復(fù)習(xí)起到引導(dǎo)、提示作用。
(7)幫助學(xué)生確定文章脈絡(luò)或教學(xué)內(nèi)容的發(fā)展線索
好的板書(shū)，常常以精練的文字，輔以線條、箭頭等符號(hào)，將教材的重要內(nèi)容及作者的思路清晰地展現(xiàn)出來(lái)。
(8)規(guī)范、正確的板書(shū)能為學(xué)生做出示范
在學(xué)生看來(lái)，教師的板書(shū)就是典范。因此，教師寫黑板字、畫(huà)圖、使用教具解題時(shí)都應(yīng)規(guī)范、正確。
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