七、其他技能

　　(一)作業(yè)布置技能

　　作業(yè)是師生共同耕耘締結(jié)的勞動果實(shí)，是學(xué)生利用所學(xué)知識進(jìn)行實(shí)踐的主要形式，是培養(yǎng)學(xué)生思維能力、分析能力、計算能力、獨(dú)立解決問題能力的重要途徑，也是教學(xué)反饋的主要渠道。

　　1.作業(yè)布置曲原則

　　(1)針對性原則

　　緊扣教學(xué)目標(biāo)，有針對性地設(shè)計作業(yè)。一般來說，每一節(jié)課都有既定的教學(xué)目標(biāo)，每一個環(huán)節(jié)都要圍繞這一目標(biāo)進(jìn)行。只有緊扣教學(xué)目標(biāo)，有針對性地設(shè)計作業(yè)的內(nèi)容和形式，整個教學(xué)過程才是完整的，教學(xué)內(nèi)容才是統(tǒng)一的。

　　(2)系統(tǒng)性原則

　　知識本身不成型，通過梳理歸納才能系統(tǒng)化;能力本身不好量化，通過有序的訓(xùn)練才會顯露其發(fā)展軌跡。這種有計劃、有條理、成體系的訓(xùn)練過程就是系統(tǒng)化作業(yè)，它是豐富學(xué)生知識，提高學(xué)生能力的最有效手段，能讓學(xué)生把知識理解得更透徹，習(xí)慣訓(xùn)導(dǎo)得更好，能力形成得更全面。

　　(3)靈活性原則

　　作業(yè)的形式要新穎靈活、不拘一格。除了傳統(tǒng)的手寫作業(yè)外，應(yīng)適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用口頭練習(xí)(復(fù)述、講故事等)、表演練習(xí)(小品、話劇等)、實(shí)際操作(課外實(shí)驗(yàn)、觀察、測量、制作等)等多種作業(yè)形式。

　　(4)趣味性原則

　　“興趣是最好的老師�！迸d趣能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，如果作業(yè)選擇的是學(xué)生喜聞樂見的新穎內(nèi)容或是活潑有趣的形式，會使學(xué)生“胃口大開”，變“不做”為“要做”，收到事半功倍的效果。

　　(5)層次性原則

　　學(xué)生的學(xué)習(xí)水平存在著一定的差異性，這就要求作業(yè)的布置要體現(xiàn)層次性。做到“優(yōu)等生吃得精，中等生吃得好，后進(jìn)生吃得飽”。如可以布置必做題和選做題。必做題是全體學(xué)生都要完成的作業(yè)，選做題供那些學(xué)優(yōu)生在學(xué)有余力的前提下，對知識做進(jìn)一步的探究。

　　(6)開放性原則

　　新的課程環(huán)境要求大部分作業(yè)內(nèi)容應(yīng)突出開放性和探究性，也就是學(xué)生解答問題時要有一定的思考和實(shí)踐，作業(yè)答案要有一定的開放性。如可以是一些參觀訪問、辯論、小論文、圖片展、社會調(diào)查、手抄報、演講、黑板報、主題班會等。

　　2.課外作業(yè)布置的注意事項

　　(1)變封閉的作業(yè)為開放的作業(yè)，充分調(diào)動學(xué)生的積極性

　　開放性作業(yè)是指突破書本狹小知識范圍的限制而布置的作業(yè)。這種類型的作業(yè)沒有統(tǒng)一的答案，不是機(jī)械性記憶性的作業(yè)。開放性的作業(yè)使學(xué)生有了自我發(fā)揮的空間，激發(fā)了學(xué)生對作業(yè)的興趣，開闊了他們的視野，讓學(xué)生有“我想做作業(yè)”的渴望。

　　(2)變規(guī)范、統(tǒng)…的作業(yè)為自主的、個性化的作業(yè)

　　這一點(diǎn)主要針對學(xué)生的個性特長而言，作業(yè)的內(nèi)容、方法和形式要留給學(xué)生自主選擇的空間。個性化的作業(yè)尊重了學(xué)生的個性和差異性，學(xué)生能夠在作業(yè)中找到成就感，讓學(xué)生有“我要做作業(yè)，我能做作業(yè)”的快樂。

　　(3)變獨(dú)立完成的作業(yè)為合作完成的作業(yè)

　　新課程中提倡“自主、合作、探究”的新型學(xué)習(xí)方式，在作業(yè)的布置中也要在一定程度上體現(xiàn)出這一點(diǎn)來。因?yàn)閷W(xué)生面臨的作業(yè)更多的將是探究性作業(yè)，往往需要與其他人合作才能順利完成。這里的合作包括學(xué)生與學(xué)生間的合作、學(xué)生與家長間的合作以及學(xué)生與各學(xué)科教師間的合作。另外，教師也可以根據(jù)情況請學(xué)生自己設(shè)計作業(yè)，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、主人翁態(tài)度和創(chuàng)新精神。

　　3.作業(yè)布置技能高分技巧

　　考生若想在作業(yè)設(shè)計上凸顯自己的教學(xué)能力，可以多設(shè)計一些開放性的作業(yè)。在設(shè)計開放性作業(yè)時要注意千萬不能為了開放而開放，一定要緊貼教學(xué)內(nèi)容。布置的作業(yè)要能達(dá)到檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果或是為后面學(xué)習(xí)做鋪墊的目的。

　　(二)課堂變化技能

　　教學(xué)不僅是一門科學(xué)，也是一門藝術(shù)。形成教學(xué)藝術(shù)特色的因素有很多，其中較為重要且容易觀察、訓(xùn)練的是教學(xué)活動方式的變化，即變化技能。

　　教學(xué)過程的生動活潑常常要借助于對學(xué)生不斷變換刺激方式，主要是通過變換教學(xué)活動方式，使用不同的教學(xué)媒體，改變課堂教學(xué)節(jié)奏，變化教師的聲音和聲調(diào)、表情和眼神等。

　　1.變化技能及其目的

　　變化技能是教學(xué)過程中信息傳遞、師生相互作用和各種教學(xué)媒體、資料的轉(zhuǎn)換方式。所謂變化是變換地對學(xué)生進(jìn)行刺激，引起學(xué)生興趣，是把無意注意過渡到有意注意的有效方式。它能使教學(xué)充滿生氣，是形成教師教學(xué)個性與風(fēng)格的主要因素。

　　變化技能的目的主要有：

　　(1)創(chuàng)造能夠引起學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)的條件。

　　(2)吸引學(xué)生對某一課題產(chǎn)生興趣，把無意注意過渡到有意注意。

　　(3)利用多種感官信息、傳輸通道傳遞信息。

　　(4)在不同的認(rèn)知水平層次上為學(xué)生提供參與教學(xué)的機(jī)會。

　　(5)喚起熱情，創(chuàng)設(shè)豐富的學(xué)習(xí)環(huán)境。

　　2.變化技能類型

　　(1)教態(tài)的變化

　　教態(tài)的變化是指教師講話的聲音、教學(xué)中使用的手勢和身體的動作等的變化。這些變化是教師教學(xué)熱情及感染力的具體體現(xiàn)。

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　　聲音的變化是指教師講話的語調(diào)、音量、節(jié)奏和速度的變化。聲音的變化還可用來向不聽講或影響其他學(xué)生聽講的學(xué)生發(fā)出暗示，使他們安靜下來。

　　當(dāng)教師講話從一種速度變到另一種速度時，學(xué)生已分散的注意力會重新集中起來。在講解或敘述中適當(dāng)加大音量，放慢速度可以起到突出重點(diǎn)的作用，如果再加上手勢的變化效果會更好。

　　②停頓

　　停頓在特定的條件和環(huán)境下傳遞著一定的信息，也是引起注意的一種有效方式。在講述一個事實(shí)或概念之前做一個短暫的停頓，能夠有效地引起學(xué)生的注意。在講解中插入停頓，也可起到同樣的作用。停頓的時間一般為三秒左右，這樣的停頓足以引起學(xué)生的注意。時間過長則讓人難以忍受。恰當(dāng)?shù)厥褂猛ｎD和沉默并與聲音變化結(jié)合起來，會使人感到講解的節(jié)奏感而非枯燥感。

　　③目光接觸

　　教師講課要面向全班，用從注視全班到注視部分學(xué)生的變化方法，與每個學(xué)生都有目光接觸，使學(xué)生對教師增加信任感，從而喜歡聽講。從與學(xué)生的目光接觸中教師還可以獲得信息反饋，了解學(xué)生對講解的內(nèi)容是否感興趣，是否在注意聽講等。在教學(xué)內(nèi)容的講解和提問中，教師切忌目光游離不定，注視天花板或窗戶，這對師生之間的信息交流是十分不利的。

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　　在師生情感的交流中，教師的表情對激發(fā)學(xué)生的情感具有重要作用。許多教師都懂得微笑的意義，即使在十分疲倦或身體不適的情況下，他們只要一走進(jìn)教室也總是面帶微笑。學(xué)生會從教師的微笑中感受到教師對他們的關(guān)心、愛護(hù)、理解和友善。

　　⑤頭部動作和手勢

　　在與學(xué)生交流過程中學(xué)生可以從教師的點(diǎn)頭、搖頭等動作中獲得回答問題或調(diào)整回答的鼓勵。教師運(yùn)用手勢幫助學(xué)生理解與方位、數(shù)量、事物層次等有關(guān)的概念和要點(diǎn)。運(yùn)用手勢配合口頭語言可加重語氣、突出重點(diǎn)，使學(xué)生加深印象。

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　　身體的移動是指教師在教室內(nèi)身體位置的變化。身體移動有助于師生情感交流和信息傳遞，使課堂氣氛變得有生氣。

　　(2)信息傳輸通道和教學(xué)媒體的變化

　　視覺教學(xué)媒體指投影、幻燈片、圖表、照片、錄像和實(shí)物等。視覺通道是各感官中效率最高的，能引起學(xué)生的興趣，但容易使學(xué)生感到疲勞，使用時要注意變換。在試講中，一般不提供相關(guān)的教學(xué)媒體，但是在模擬相關(guān)媒體時，也應(yīng)注意變換，以時刻集中學(xué)生的注意力。

　　(3)師生相互作用變化

　　在課堂上教師、學(xué)生和教學(xué)內(nèi)容三者之間存在著相互作用。學(xué)生在教師指導(dǎo)下學(xué)習(xí)教學(xué)內(nèi)容，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

　　在課堂教學(xué)中，應(yīng)根據(jù)需要安排一定時間用于學(xué)生的個別學(xué)習(xí)、小組討論和學(xué)生實(shí)驗(yàn)等，以激勵學(xué)生對參與教學(xué)的興趣，讓他們練習(xí)如何聽取別人的意見，培養(yǎng)他們的獨(dú)立思考能力。在試講中，師生互動的方式除師生問答外，還可以有小組討論、角色扮演、學(xué)生演示、游戲活動等。

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