初中美術(shù)《彩塑》

　　一、考題回顧

　　題目來源：1月6日下午山東省青島市面試考題

　　題目:彩塑

　　2.內(nèi)容:

　　要點提示與建議:

　　(1)中國彩繪品種很多分為:石窟采塑、廟宇彩塑、陵墓彩塑、民俗彩塑

　　(2)“三分塑，七分彩”是彩塑制作的要訣。其中的含義是泥塑造型追求簡約，形象夸張概括;以色彩來豐富和完善造型。如省略人物肢體的細節(jié)，使主體形象更加突出。再采用民間喜歡的大紅、大黃、大綠、青蓮、玫瑰等色采和花刑圖案采繪，五采繽紛，形色俱佳。

　　3基本要求:

　　(1)了解民間彩塑的特點;

　　(2)教學過程中要有適當?shù)氖痉董h(huán)節(jié);

　　(3)十分鐘之內(nèi)講完。

　　答辯題目

　　1.簡單介紹一下你知道的民間彩塑?

　　2.部分美術(shù)老師在課堂中存在教學形式單一的問題，結(jié)合學科，談?wù)勀銜绾胃纳七@一現(xiàn)狀?

　　二、考題解析

　　【教學過程】

　　活動一：設(shè)置情境，導入新課

　　播放夢娃公益廣告，引導學生觀看并提出問題：夢娃的形象是由什么創(chuàng)作形式創(chuàng)作的?夢娃形象有什么特點?

　　學生回答：泥塑，表現(xiàn)了一個胖乎乎、紅撲撲，略帶微笑，身穿紅色的花棉襖，憨態(tài)可掬的小女孩的形象。

　　教師總結(jié)：夢娃的形象以彩塑的形式創(chuàng)作，出自于天津泥人張。揭示課題——《彩塑》。

　　活動二：賞析作品，引導想象

　　1.回顧上節(jié)課的知識，提出問題：中國彩塑的種類有哪些?

　　學生回答：石窟彩塑、廟宇彩塑、陵墓彩塑、民俗彩塑。

　　2.介紹民間彩塑的概況，講授民間彩塑是我國民間藝人獨創(chuàng)的一種雕塑的樣式。

　　3.展示“八仙人物”等民間彩塑作品，引導學生觀賞并思考問題：這些泥人有什么特點?(小組討論)。

　　4.學生分組討論回答，教師總結(jié)：形象形神兼?zhèn)洌蒙喲琶骺臁?/P>

　　播放其他的彩塑作品：惠山泥人，并思考與泥人張有什么異同點?

　　學生交流回答，教師總結(jié)：造型簡練、單純、完整;色彩：色彩濃烈、明快。

　　5.總結(jié)民間彩塑的特點：造型-概括、簡練、質(zhì)樸，色彩要濃重、艷麗、單純、明快。

　　教師講授彩塑“三分塑，七分彩”的含義：民間彩塑造型簡練、概括，用色彩來豐富和完善造型。

　　活動三：示范操作，實踐練習

　　1.教師示范福娃彩塑的制作步驟：

　　(1)先用泥揉成一個蛋形，再在蛋形上面捏出虎頭帽的耳朵。

　　(2)用筷子輕壓出福娃的臉形和眼窩。

　　(3)彩繪之前，把晾干的福娃涂成白色。

　　(4)彩繪完成后，可用棉花蘸紅色粉筆擦出福娃的紅臉蛋。

　　2.作業(yè)要求：創(chuàng)作一件福娃彩塑作品。

　　3.學生實踐，教師巡視指導。

　　4.從色彩、造型等幾個方面進行自評、互評、教師點評。

　　活動四：小結(jié)作業(yè)，拓展提高

　　1.總結(jié)民間彩塑的特點，并結(jié)合實踐談?wù)剬Α叭炙埽叻植省钡捏w會。

　　思考問題：這些民間的彩塑作品所表達的含義是什么?學生回答，教師總結(jié)：表達了對美好生活的贊美與向往。

　　2.作業(yè)：參觀民間彩塑的工作坊，觀察其特點。

　　【板書設(shè)計】

　　【答辯題目解析】

　　1.簡單介紹一下你知道的民間彩塑?

　　【參考答案】

　　天津泥人張：創(chuàng)作題材廣泛，或反映民間習俗，或取材于民間故事、舞臺戲劇，或直接取材于古典文學名著。所塑作品不僅形似，而且以形寫神，達到神形兼具的境地。“泥人張”彩塑用色簡雅明快，用料講究，所捏的泥人歷經(jīng)久遠，不燥不裂，栩栩如生，在國際上享有盛譽。

　　惠山泥人：惠山泥人以其造型飽滿，線條流暢，色彩鮮艷，形態(tài)簡練而蜚聲中外，其精湛的工藝技巧和完美的藝術(shù)造型，凝聚了古代漢族勞動人民智慧和藝術(shù)的結(jié)晶。

　　鳳翔彩塑：鳳翔彩泥偶講究用色，雖然常用的顏色只有大紅、大綠、桃紅、品黃、品綠等幾種，但是經(jīng)過藝人們精心調(diào)配，可以得到所需各種顏色，能制作出多種多樣色彩濃艷鮮明的作品來。其特點是造型渾厚飽滿，形象生動詼諧，勾畫浪漫，富于夸張想象，裝飾意味濃厚，“妙在似與不似之間”，具有“像醇酒一樣醉人”的藝術(shù)魅力。

　　2.部分美術(shù)老師在課堂中存在教學形式單一的問題，結(jié)合學科，談?wù)勀銜绾胃纳七@一現(xiàn)狀?

　　【參考答案】

　　美術(shù)課堂中教學形式單一的問題主要原因在于教學方法與學習方式較為單一，教學內(nèi)容不夠形象化，所以要改變教師在教學形式單一的問題可以從以下幾個方面進行調(diào)整。

　　第一，教師需從思想上進行改變，始終以新課改的理念為標準，從“指導者”向“促進者”轉(zhuǎn)變，要變“牽著學生走”為“推著學生走”。只有每次設(shè)計課程以此為根本，才能改變教學形式單一的問題。

　　第二，在教學上改變教學形式的單一，就需要采用多種教學方法。在美術(shù)教學中可以運用討論法，將學生所認識理解的作品特點可以組織學生進行討論、交流，這樣在拓展學生視野的同時也可以啟迪學生的心智，達到事半功倍的效果。美術(shù)學科是一個人文性的學科，在欣賞作品時還可以運用情境法，創(chuàng)設(shè)一個便于學生鑒賞或欣賞的氛圍。而對于創(chuàng)作類的課程則應(yīng)該多多的運用示范與演示的方法，更加直觀的展現(xiàn)創(chuàng)作技法或步驟，便于學生的理解與認識。在改變教學方法的同時還應(yīng)該改變學生的學習方式，以自主、合作、探究的學習方式展開學習。在采用多種教學方法的同時要保證課堂的有效性，采用多種教學方法無疑可以改變教學形式的單一的問題，使得課堂活潑有趣，但是絕不能因為追求形式的多樣而忽略了切實有效的指導。美術(shù)課要根據(jù)教學目標與教學重難點合理的運用教學方法，帶動學生很好的進入課堂學習。

　　第三，通過美術(shù)教學與多媒體相結(jié)合，促進美術(shù)教學過程的個性化，使美術(shù)課程內(nèi)容更加豐富、直觀，真正達到短時高效。

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