2010特崗教師招聘考試模擬題教育理論綜合知識(十)

參考答案及解析

特崗教師招聘考試模擬考卷[教育理論綜合知識(十)]

　　一、單項選擇題

　　1.C [解析]德育過程是促進(jìn)學(xué)生品德發(fā)展矛盾的積極轉(zhuǎn)化過程。德育過程的基本矛盾是社會通過教師向?qū)W生提出的道德要求與學(xué)生已有品德水平之間的矛盾。

　　2.B [解析]短時記憶也稱工作記憶,是信息加工系統(tǒng)的核心。在感覺記憶中經(jīng)過編碼的信息,進(jìn)入短時記憶后經(jīng)過進(jìn)一步的加工,再從這里進(jìn)入可以長久保存的長時記憶。信息在短時記憶中一般只保持20~40秒,但如果加以復(fù)述,便可以繼續(xù)保存。

　　3.C [解析]略。

　　4.C [解析]皮亞杰把人的發(fā)展分為四個階段:感知運動階段、前運算階段、具體運算階段和形式運算階段。具體運算階段(7~12歲),初步邏輯思維的形成。在前一階段出現(xiàn)表象圖式的基礎(chǔ)上開始形成具體運算圖式,這時兒童動作既是內(nèi)化的,又是可逆的,既能使感覺運動圖式內(nèi)化為表象圖式,又能從各種具體變化中抓住概念的本質(zhì)。

　　5.D [解析]略。

　　6.B [解析]因材施教就是指教學(xué)要從學(xué)生的實際出發(fā),使教學(xué)的深度、廣度、進(jìn)度既適合大多數(shù)學(xué)生的知識水平和接受能力,同時又照顧到所教學(xué)生的個性特點和個性差異,使每個學(xué)生都得到充分的發(fā)展。

　　7.A [解析]人的氣質(zhì)類型可分為膽汁質(zhì)、多血質(zhì)、粘液質(zhì)和抑郁質(zhì)四種，膽汁質(zhì)相當(dāng)于神經(jīng)活動強(qiáng)而不均衡型。多血質(zhì)相當(dāng)于神經(jīng)活動強(qiáng)而均衡的靈活型。粘液質(zhì)相當(dāng)于神經(jīng)活動強(qiáng)而均衡的安靜型。抑郁質(zhì)相當(dāng)于神經(jīng)活動弱型。

　　8.D [解析]教材的定義有廣義和狹義之分。廣義的教材指課堂上和課堂外教師和學(xué)生使用的所有教學(xué)材料，教師自己編寫或設(shè)計的材料也可稱之為教學(xué)材料。另外，計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)上使用的學(xué)習(xí)材料也是教學(xué)材料。狹義的教材就是教科書。

　　9.D [解析]略。

　　10.B [解析]投射指把自己的不當(dāng)、失誤轉(zhuǎn)嫁到他人身上,或把自己不能接受的欲望歸結(jié)為他人的。文飾指采用合理的理由來解釋所遭受的挫折,以減輕心理痛苦。否認(rèn)指拒絕接受不愉快的現(xiàn)實以達(dá)到保護(hù)自我的作用。幻想指通過想象中的成就去滿足受到挫折后需要沒有得到滿足的心理。

　　二、多項選擇題

　　1.ACD [解析]根據(jù)國內(nèi)外的研究與實踐,人的心理健康水平大致可劃分為三個等級：(1)一般常態(tài)心理。表現(xiàn)為心情經(jīng)常愉快、滿意,適應(yīng)能力強(qiáng),善于與他人相處,能較好地完成同齡人發(fā)展水平應(yīng)做的活動,具有承受挫折、調(diào)節(jié)情緒的能力。(2)輕度失調(diào)心理。不具有同齡人所應(yīng)有的愉快、滿意心境,與他人相處略感困難,獨立應(yīng)對生活工作有些吃力。若能主動調(diào)節(jié)或請專業(yè)人士幫助,可以恢復(fù)常態(tài)。(3)嚴(yán)重病態(tài)心理。表現(xiàn)為明顯的適應(yīng)失調(diào),長期處于焦慮、痛苦等消極情緒中難以自拔,嚴(yán)重影響正常的生活和工作。如不及時矯治,發(fā)展下去會成為精神病患者。

　　2.ABCDE [解析]略。

　　3.BCDE [解析]建立良好的學(xué)生集體可以從以下幾方面著手：確定班集體的發(fā)展目標(biāo);建立班集體的核心隊伍;建立班集體的正常秩序;組織形式多樣的教育活動;培養(yǎng)正確的輿論和良好的班風(fēng)。

　　4.BCD [解析]動機(jī)的功能：(1)激活功能。它具有策動、驅(qū)使有機(jī)體采取某種行動的最初發(fā)起的能量。(2)指向功能。人的行為受動機(jī)所指引。(3)調(diào)節(jié)與維持功能。

　　5.ABC [解析]略。

　　三、填空題

　　1.認(rèn)識現(xiàn)象

　　2.赫爾曼·威特金

　　3.通過大自然實施美育

　　4.面向未來

　　5.建立個人同一性

　　6.素質(zhì)教育

　　7.自我效能感

　　8.教學(xué)過程中師生互動

　　9.個人本位論

　　10.適時強(qiáng)化

　　四、名詞解釋

　　1.觀察學(xué)習(xí)：又稱為替代學(xué)習(xí)，是指通過對他人及其強(qiáng)化性結(jié)果的觀察，一個人獲得某些新的反應(yīng)，或者矯正原有的行為反應(yīng)，而在這一過程中，學(xué)習(xí)者作為觀察者并沒有外部的操作。

　　2.人的全面發(fā)展：指人的體力與智力充分發(fā)展，包括人的思想道德、審美情趣、情感意志、個性才能等多方面的充分發(fā)展。

　　3.陶冶教育法：指教育者有目的、有計劃地設(shè)置和利用各種情感和環(huán)境因素，讓受教育者受到潛移默化、耳濡目染的影響、感化和熏陶的教育方法。

　　4.問題情境:具有一定難度，需要學(xué)生努力克服，而又是力所能及的學(xué)習(xí)情境。

　　5.學(xué)校事故：學(xué)校事故有廣義和狹義之分。廣義上的學(xué)校事故是指在學(xué)校發(fā)生的學(xué)生、教員、設(shè)施、設(shè)備的事故以及盜竊、火災(zāi)等其他災(zāi)害的總稱。狹義的學(xué)校事故是指未成年的受教育者在校期間所發(fā)生的與學(xué)�；顒佑新�(lián)系的人身傷害事故。