2011山東教師資格考試《中學(xué)心理學(xué)》押題卷(4)

　　三、填空題(請(qǐng)將正確答案填在橫線上，每空0.5分，共10分)。

　　1.教育心理學(xué)的具體研究范疇是圍繞______相互作用展開的。

　　2.檢驗(yàn)假設(shè)的方法有兩種______和______。

　　3.奧蘇伯爾的同化說認(rèn)為遺忘是知識(shí)的組織與知識(shí)結(jié)構(gòu)______ 的過程，是一種積極的遺忘。

　　4.創(chuàng)擬確立模型首先必須對(duì)活動(dòng)進(jìn)行系統(tǒng)分析，包括功能分析和______分析。

　　5.根據(jù)動(dòng)作對(duì)環(huán)境的依賴程度不同，可將操作技能分為閉合性操作技能與______操作技能。

　　6.對(duì)于篇幅短小或者內(nèi)在聯(lián)系密切的材料適于采用整體識(shí)記，對(duì)于篇幅較長(zhǎng)較難或者內(nèi)在聯(lián)系不強(qiáng)的材料適于采用______識(shí)記。

　　7.______水平以普遍的道德原則作為自己行為的基本準(zhǔn)則，能從人類正義、良心、尊嚴(yán)等角度判斷行為的對(duì)錯(cuò)，并不完全受外在的法律和權(quán)威的約束，而是力求尋求更恰當(dāng)?shù)纳鐣?huì)規(guī)范。

　　8.態(tài)度涉及的范圍較大，品德是態(tài)度中涉及______ 的那部分，范圍較小。

　　9.神經(jīng)性厭食可采用行為療法、______療法矯正，可采用______法來治療失眠。

　　10.焦慮癥可采用肌肉放松、 ______方法，運(yùn)用自助性認(rèn)知矯正程序，指導(dǎo)學(xué)生緩解考試前的焦慮。

　　11.區(qū)別沖動(dòng)與沉思認(rèn)知方式的標(biāo)準(zhǔn)是反應(yīng)時(shí)間與______ 。

　　12.布魯納認(rèn)為學(xué)習(xí)包括獲得、轉(zhuǎn)化和______三個(gè)過程。

　　13.期待包括結(jié)果期待和 ______期待。

　　14. ______是訓(xùn)練教師、提高教學(xué)水平的一條重要途徑，它的效果在四個(gè)月后仍很明顯。

　　15.教師成長(zhǎng)與發(fā)展的基本途徑主要有兩個(gè)方面，一是通過______培養(yǎng)新教師作為教師隊(duì)伍的補(bǔ)充，二是通過 ______提高在職教師。

　　16.美國(guó) ______等人提倡程序教學(xué)，依靠教學(xué)機(jī)器或程序化教科書呈現(xiàn)學(xué)習(xí)程序，使學(xué)生循序個(gè)別學(xué)習(xí)。

　　17.______是觀察者因看到榜樣受到強(qiáng)化而如同自己也受到強(qiáng)化一樣，是一種間接的強(qiáng)化方式。

　　四、辨析題(共15分)。

　　1.教育心理學(xué)作為一門獨(dú)立學(xué)科，一般認(rèn)為產(chǎn)生于18世紀(jì)末。

　　2.學(xué)習(xí)所引起的行為或行為潛能的變化是相對(duì)短暫的。

　　3.學(xué)習(xí)者可以利用原有的來理解一個(gè)新概念的定義，從而明確一類事物的共同關(guān)鍵特征，這叫做概念形成。

　　4.物質(zhì)活動(dòng)與物質(zhì)化活動(dòng)是同一種活動(dòng)。

　　5.斯金納認(rèn)為強(qiáng)化的作用在于改變同類反應(yīng)在將來發(fā)生的概率。

　　6.元認(rèn)知是個(gè)體關(guān)于自己認(rèn)知過程的知識(shí)和調(diào)節(jié)這些過程的能力。

　　五、簡(jiǎn)答題(每題5分，共15分)。

　　1.簡(jiǎn)述認(rèn)知結(jié)構(gòu)的遷移觀。

　　2.簡(jiǎn)述智力與創(chuàng)造性的關(guān)系。

　　3.簡(jiǎn)述學(xué)校開展心理健康教育的基本途徑。

　　六、論述題(每題10分，共20分)。

　　1.試述專家型教師與新教師的差異。

　　2.青少年心理發(fā)展的階段特征有哪些?

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