2012年湖南省《中學教育心理學》預測題及答案(1)

2012年湖南省《中學教育心理學》命題預測試題及答案(1)

　　一、單項選擇題(本大題共15個小題，每小題2分，共30分。在每小題給出的四個選項中，只有一項是符合題目要求的，請將其代碼填入相應的括號內)。

　　1.與新教師相比，專家型教師的課時計劃更簡潔、靈活、以學生為中心并有 ( )

　　A.系統(tǒng)性

　　B.預見性

　　C.結構性

　　D.實效性

　　2.教育心理學主要研究的是學校教育中的 ( )

　　A.學生的學習

　　B.教育措施

　　C.學校環(huán)境

　　D.學與教的規(guī)律

　　3.在工作記憶中為了保持信息，運用內部語言在大腦中重現(xiàn)學習材料或刺激，以便將注意力維持在學習材料上的方法稱為 ( )

　　A.組織策略

　　B.復述策略

　　C.計劃策略

　　D.調節(jié)策略

　　4.有的學生平時易受暗示，屈從于權威，按照他人的意見辦事，不善于適應緊急情況，這類學生的性格屬于 ( )

　　A.場依存性占優(yōu)勢

　　B.場獨立性占優(yōu)勢

　　C.思考型

　　D.沖動型

　　5.加涅將學習分為智慧技能等五種類型的依據(jù)是 ( )

　　A.不同的學習結果

　　B.學習層次的高低

　　C.學習情境的繁簡

　　D.學習水平的優(yōu)劣

　　6.以下心理學家及其理論匹配不正確的一項是 ( )

　　A.奧蘇貝爾——認知發(fā)現(xiàn)說

　　B.苛勒一一完形 頓悟說

　　C.托爾曼——認知目的說

　　D.加涅——信息加工理論

　　7.傾向于選擇非常容易或非常困難任務的是 ( )

　　A.避免失敗者

　　B.力求成功者

　　C.自我實現(xiàn)者

　　D.追求榮譽者

　　8.兒童在家庭中養(yǎng)成了愛勞動的行為習慣，這種習慣也會在學校中表現(xiàn)出來，這是( )

　　A.行為規(guī)范的遷移

　　B.知識遷移

　　C.技能遷移

　　D.學習經驗的遷移

　　9.在教學中講授“果實”概念時，既選可食的果實，又選不可食的果實(如棉籽等)，這樣才有利于學生準確地掌握“果實”概念。這是運用了 ( )

　　A.正例與反例配合法

　　B.變式法

　　C.比較法

　　D.直觀法

　　10.安德林的心理技能形成三個階段的第三個階段是 ( )

　　A.認知階段

　　B.聯(lián)結階段

　　C.評價階段

　　D.自動化階段

　　11.昨天，我們學習了一個英文單詞interest，今天又學習其形容詞interesting，由于有了昨天的基礎，今天學習特別快，這屬于 ( )

　　A.前攝促進

　　B.倒攝促進

　　C.前攝抑制

　　D.倒攝抑制

　　12.一個人面對同一問題，能想出多種不同類型的答案，這表明他的思維有 ( )

　　A.流暢性

　　B.變通性

　　C.指向性

　　D.獨創(chuàng)性

　　13.愛國主義情感屬于( )的道德情感。

　　A.直覺的

　　B.想象的

　　C.行為的

　　D.倫理的

　　14.分配學生座位時，教師最值得關心的是 ( )

　　A.對課堂紀律的影響

　　B.學生聽課效果

　　C.后進生的感受

　　D.對人際關系的影響

　　15.一般在教學開始前使用( )來摸清學生的現(xiàn)有水平及個別差異，以便安排教學。

　　A.診斷性評價

　　B.形成性評價

　　C.總結性評價

　　D.配置性評價

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