遼寧2012年教師資格證考試中學(xué)教育學(xué)模擬題(1)

2012年遼寧省教師資格認(rèn)定考試中學(xué)教育學(xué)模擬題(一)參考答案

　　一、單項(xiàng)選擇題：

　　1、C 2、C 3、A 4、B 5、C 6、D 7、B 8、A 9、C 10、A

　　二、多項(xiàng)選擇題：

　　1、CDE 2、ABCD 3、ABC 4、ABCDE 5、ABCDE 6、ABCD 7、ACE

　　8、ACD 9、ACE 10、ABCDE

　　三、填空題：

　　1、教育規(guī)律 2、赫爾巴特 3、教育措施 4、馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說(shuō)

　　5、素質(zhì)教育 6、示范者 7、學(xué)科課程(或分科課程) 8、談話法 9、享用

　　10、教師資格制度

　　四、簡(jiǎn)答題：

　　1、(一)導(dǎo)向功能

　　(二)調(diào)控功能

　　(三)評(píng)價(jià)功能

　　(四)激勵(lì)功能

　　2、(一)把良好的課堂教學(xué)與系統(tǒng)有效的訓(xùn)練、活動(dòng)和實(shí)踐結(jié)合起來(lái)

　　(二)要把發(fā)展學(xué)生良好的基礎(chǔ)素質(zhì)作為推進(jìn)素質(zhì)教育的重點(diǎn)

　　(三)要重視當(dāng)代大腦研究的最新成果，從中尋找進(jìn)行素質(zhì)教育的思路和新方法。

　　(四)要十分重視現(xiàn)代教育技術(shù)特別是電子計(jì)算機(jī)和國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)的出現(xiàn)對(duì)素質(zhì)教育帶來(lái)的深刻影響

　　(五)倡導(dǎo)使用能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性和創(chuàng)造性的教學(xué)方法

　　3、(一)正確的教育價(jià)值觀

　　(二)科學(xué)的育人觀

　　(三)正確的學(xué)生觀

　　(四)現(xiàn)代的教學(xué)觀

　　(五)科學(xué)的教學(xué)質(zhì)量觀

　　4、第一，遵守法規(guī)義務(wù)

　　第二，教育教學(xué)義務(wù)

　　第三，思想教育義務(wù)

　　第四，尊重學(xué)生人格的義務(wù)

　　第五，保護(hù)學(xué)生權(quán)益義務(wù)

　　第六，提高水平義務(wù)

　　五、論述題：

　　1、第一，培養(yǎng)目標(biāo)不能完全適應(yīng)時(shí)代發(fā)展需要。

　　第二，課程結(jié)構(gòu)不合理。

　　第三，課程內(nèi)容繁、難、偏、舊。

　　第四，課程實(shí)施重“教書(shū)”和“背書(shū)”。

　　第五，課程評(píng)價(jià)重選拔，輕發(fā)展。

　　第六，課程管理過(guò)于集中。

　　以上六點(diǎn)需要結(jié)合教育實(shí)際展開(kāi)論述。

　　基礎(chǔ)教育課程改革勢(shì)在必行，特別是從我國(guó)人口數(shù)量眾多的實(shí)際出發(fā)，必須通過(guò)基礎(chǔ)教育課程改革實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)的調(diào)整和人才培養(yǎng)方式的轉(zhuǎn)變，以全面提高國(guó)民素質(zhì)，應(yīng)對(duì)未來(lái)的挑戰(zhàn)。

　　2、學(xué)生的思想品德的培養(yǎng)和提高，不是一朝一夕就能實(shí)現(xiàn)的，而是長(zhǎng)期反復(fù)教育的結(jié)果，是一個(gè)從量變到質(zhì)變不斷積累和逐步提高的過(guò)程。。這種長(zhǎng)期性、反復(fù)性和漸進(jìn)性，是德育過(guò)程中的正�，F(xiàn)象，也是符合學(xué)生思想品德形成發(fā)展規(guī)律的。

　　首先，從學(xué)生主觀世界來(lái)看，品德的形成，知、情、意、行矛盾斗爭(zhēng)的統(tǒng)一實(shí)現(xiàn)，要經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期培養(yǎng)和磨練，每一新的思想品德的形成，都具有不穩(wěn)定性，需要多次反復(fù)，這 就決定了德育過(guò)程必然是一個(gè)曲折反復(fù)，長(zhǎng)期的教育過(guò)程。

　　其次，從客觀環(huán)境影響看，社會(huì)、家庭、學(xué)校影響的廣泛性和多層次性，積極因素和消極因素的矛盾斗爭(zhēng)此起彼伏。社會(huì)發(fā)展對(duì)學(xué)生思想品德的要求為斷提高等等， 都決定了德育過(guò)程是個(gè)長(zhǎng)期的，反復(fù)的過(guò)程。

　　總之，德育過(guò)程的社會(huì)性，德育因素的廣泛性和復(fù)雜性，以及青少年學(xué)生本身的可塑性等特點(diǎn)，決定了學(xué)生思想品德的形成和發(fā)展不可能是直線的而是波浪式地曲折 前進(jìn)，有時(shí)還會(huì)出現(xiàn)反復(fù)。因此德育過(guò)程要堅(jiān)持不懈，持之以恒地進(jìn)行。要“抓反復(fù)”，“反復(fù)抓”。

　　六、案例：

　　1、分析的有道理，言之有理即可。

　　2、答出義務(wù)教育的概念、特征等內(nèi)容言之有理即可。

　　(教育學(xué)案例分析題樣本的標(biāo)準(zhǔn)答案就是這樣。因?yàn)樗鼪](méi)有固定答案，只要答對(duì)點(diǎn)上就可以)

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