2012年教師資格小學(xué)心理學(xué)全真模擬題及答案(7)

　　一、單項(xiàng)選擇題(在每個(gè)小題的四個(gè)備選答案中選出一個(gè)正確的答案。并將正確答案的字母填在題干的括號(hào)內(nèi)。本大題共20小題，每小題2分，共40分)

　　1.充分利用學(xué)生頭腦中生動(dòng)而鮮明的形象來(lái)幫助記憶，這是使用了(　)。

　　A.組織策略

　　B.精細(xì)加工策略

　　C.元認(rèn)知策略

　　D.復(fù)述策略

　　2.問(wèn)題解決的過(guò)程包括發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、理解問(wèn)題、提出假設(shè)和(　)。

　　A.思維程序

　　B.調(diào)查研究

　　C.檢驗(yàn)假設(shè)

　　D.論證假設(shè)

　　3.個(gè)體的成就動(dòng)機(jī)中含有兩種成分：追求成功的傾向和(　)。

　　A.追求利益的傾向

　　B.避免失敗的傾向

　　C.避免困難的傾向

　　D.追求刺激的傾向

　　4.去過(guò)幾次小朋友的家，就能畫出具體的路線圖來(lái)。認(rèn)知發(fā)展到哪一階段的兒童能做到這種程度。(　)。

　　A.感知運(yùn)動(dòng)階段

　　B.前運(yùn)算階段

　　C.具體運(yùn)算階段

　　D.形式運(yùn)算階段

　　5.只能進(jìn)行自我中心思維的兒童，其認(rèn)知發(fā)展處于(　)。

　　A.前運(yùn)算階段

　　B.感知運(yùn)動(dòng)階段

　　C.具體運(yùn)算階段

　　D.形式運(yùn)算階段

　　6.練習(xí)律、效果律、準(zhǔn)備律是(　)的三大定律。

　　A.工具說(shuō)

　　B.聯(lián)結(jié)說(shuō)

　　C.認(rèn)知說(shuō)

　　D.人本主義

　　7.在意識(shí)水平上對(duì)思想的表象的加工是(　)。

　　A.模仿學(xué)習(xí)

　　B.動(dòng)作技能學(xué)習(xí)

　　C.情感學(xué)習(xí)

　　D.認(rèn)知學(xué)習(xí)

　　8.小學(xué)生為了能得到家長(zhǎng)和教師的贊揚(yáng)而努力學(xué)習(xí)，這種需要是(　)。

　　A.認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力

　　B.自我提高內(nèi)驅(qū)力

　　C.附屬內(nèi)驅(qū)力

　　D.交往的需要

　　9.讓學(xué)生以自己的水平和速度進(jìn)行學(xué)習(xí)的教學(xué)策略稱之為(　)。

　　A.指導(dǎo)性教學(xué)

　　B.合作教學(xué)

　　C.個(gè)別化教學(xué)

　　D.情景教學(xué)

　　10.學(xué)生形成道德認(rèn)知的兩個(gè)基本環(huán)節(jié)是(　)和道德評(píng)價(jià)。

　　A.道德觀念

　　B.道德情感

　　C.道德行為

　　D.道德意志

　　11.問(wèn)題是給定信息和要達(dá)到目標(biāo)之間有某些障礙需要被克服的(　)。

　　A.刺激情境

　　B.即定疑問(wèn)

　　C.思維狀態(tài)

　　D.思維起點(diǎn)

　　12.一個(gè)人面對(duì)問(wèn)題情境時(shí)，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)能產(chǎn)生大量不同的觀念，這表明其思維具有(　)。

　　A.流暢性

　　B.變通性

　　C.指向性

　　D.獨(dú)創(chuàng)性

　　13.皮亞杰研究道德發(fā)展的主要方法是(　)。

　　A.自然觀察法

　　B.實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)法

　　C.兩難故事法

　　D.對(duì)偶故事法

　　14.個(gè)體依據(jù)一定的社會(huì)道德行為規(guī)范行動(dòng)時(shí)表現(xiàn)出來(lái)的比較穩(wěn)定的心理特征的傾向稱為(　)。

　　A.品德

　　B.意向

　　C.態(tài)度

　　D.個(gè)性

　　15.“榜樣學(xué)習(xí)”的教育效應(yīng)最適合的心理學(xué)解釋理論是(　)。

　　A.強(qiáng)化說(shuō)

　　B.認(rèn)知失調(diào)論

　　C.從眾說(shuō)

　　D.觀察學(xué)習(xí)理論

　　16.學(xué)習(xí)者因榜樣受到強(qiáng)化而使自己也間接受到強(qiáng)化，我們稱這種強(qiáng)化為(　)。

　　A.直接強(qiáng)化

　　B.替代強(qiáng)化

　　C.具體強(qiáng)化

　　D.概括強(qiáng)化

　　17.在教學(xué)過(guò)程中師生雙方為實(shí)現(xiàn)一定的教學(xué)目的、完成一定的教學(xué)任務(wù)而采取的教與學(xué)相互作用的活動(dòng)方式稱之為(　)。

　　A.教學(xué)策略

　　B.教學(xué)方法

　　C.教學(xué)目標(biāo)

　　D.學(xué)習(xí)方法

　　18.個(gè)體傾向于利用自己身體或內(nèi)部參照作為信息加工依據(jù)的學(xué)習(xí)風(fēng)格是(　)。

　　A.場(chǎng)依存型

　　B.場(chǎng)獨(dú)立型

　　C.沖動(dòng)型

　　D.沉思型

　　19.一般在教學(xué)開(kāi)始前使用，主要用來(lái)摸清學(xué)生的現(xiàn)在水平及個(gè)別差異，以便安排教學(xué)的評(píng)價(jià)屬于(　)。

　　A.診斷性評(píng)定

　　B.形成性評(píng)定

　　C.總結(jié)性評(píng)定

　　D.非正式評(píng)定

　　20.先行組織者教學(xué)策略是給學(xué)習(xí)者提供(　)。

　　A.圖表

　　B.新知識(shí)

　　C.認(rèn)知框架

　　D.以上都對(duì)

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