2012年小學(xué)心理學(xué)全真模擬題及答案(九)

　　一、單項(xiàng)選擇題

　　1.D【解析】因?yàn)樗�要求超越原先的�?nèi)容，并需要基于準(zhǔn)確標(biāo)準(zhǔn)的價(jià)值判斷。

　　2.C【解析】根據(jù)對(duì)課堂管理的解釋，應(yīng)選C。

　　3.A【解析】心理測(cè)驗(yàn)是為心理評(píng)估搜集數(shù)量化資料的常用工具。

　　4.C【解析】這一目標(biāo)是在對(duì)材料進(jìn)行深入加工基礎(chǔ)之上遷移到新情境中的過(guò)程，因此，代表了較高水平的理解。

　　5.B【解析】生理自我在3歲左右基本成熟。

　　6.D【解析】四個(gè)選項(xiàng)中屬于個(gè)人內(nèi)部因素的是能力和努力，而能力是相對(duì)穩(wěn)定的，努力因素是隨主客觀條件變化而不斷變化的。

　　7.D【解析】奧蘇伯爾認(rèn)為原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)的清晰性、穩(wěn)定性、概括性、包容性、連貫性和可辨別性等特性都始終影響著新的學(xué)習(xí)的獲得與保持。

　　8.B【解析】幾乎所有習(xí)得經(jīng)驗(yàn)都可以以各種方式發(fā)生遷移。四個(gè)選項(xiàng)中，氣質(zhì)不是習(xí)得經(jīng)驗(yàn)，所以不能遷移。

　　9.B【解析】題干是對(duì)變式概念的解釋。

　　10.B【解析】加里培林最早對(duì)心智技能進(jìn)行研究，并且提出了心智技能按階段形成理論。

　　11.A【解析】巴甫洛夫從生理學(xué)的角度，經(jīng)過(guò)多年的實(shí)驗(yàn)研究發(fā)現(xiàn)了條件反射現(xiàn)象，提出了該學(xué)說(shuō)。

　　12.B【解析】元認(rèn)知調(diào)節(jié)是根據(jù)對(duì)認(rèn)知活動(dòng)結(jié)果的檢查采取必要的補(bǔ)救措施，并及時(shí)修正、調(diào)整認(rèn)知策略。

　　13.C【解析】問(wèn)題解決是通過(guò)內(nèi)在的心理加工進(jìn)行的，而用繩子打結(jié)不需進(jìn)行心理加工，因此不是問(wèn)題解決。

　　14.B【解析】學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)有的源自于學(xué)習(xí)者自身內(nèi)部因素，有的源自于外部因素，以此為依據(jù)可將其劃分為內(nèi)部動(dòng)機(jī)和外部動(dòng)機(jī)。

　　15.B【解析】根據(jù)內(nèi)化概念選B。

　　16.D【解析】題干是對(duì)同感的解釋。

　　17.A【解析】斯金納論證了程序教學(xué)的心理學(xué)原理，使其更科學(xué)。

　　18.D【解析】課程表是學(xué)校成員活動(dòng)的時(shí)間表，因此它是使教學(xué)有條不紊地進(jìn)行的重要條件。

　　19.C【解析】廖世承是我國(guó)最早編寫(xiě)《教育心理學(xué)》教科書(shū)的學(xué)者，他于l924年出版了我國(guó)第一本教育心理學(xué)教科書(shū)。

　　20.C【解析】專家型教師往往將注意力集中于教學(xué)領(lǐng)域更高水平的推理和問(wèn)題解決上，而不太注重細(xì)節(jié)的糾纏。

　　二、多項(xiàng)選擇題

　　1.BCD【解析】AE兩項(xiàng)是影響態(tài)度與品德形成的外部條件。

　　2.BD【解析】直接發(fā)生途徑和間接轉(zhuǎn)化途徑是新的學(xué)習(xí)需要形成的兩條主要途徑。

　　3.ADE【解析】布魯納將學(xué)習(xí)分為獲得、轉(zhuǎn)化和評(píng)價(jià)三過(guò)程。

　　4.CDE【解析】世界衛(wèi)生組織的章程給健康如下的定義：“健康是一種完全的，生理上的，心理上的和社會(huì)關(guān)系上的良好狀態(tài)�！�

　　5.ABE【解析】此三項(xiàng)是我國(guó)教育心理學(xué)家對(duì)心智技能形成的階段劃分。

　　6.ACE【解析】實(shí)際教學(xué)中常用的直觀方式有實(shí)物直觀、模象直觀、言語(yǔ)直觀。

　　7.ABCE【解析】布魯納認(rèn)為十幾年來(lái)的教育心理學(xué)的研究主要表現(xiàn)在：主動(dòng)性研究、反思性研究、合作性研究和社會(huì)文化研究四個(gè)方面。

　　8.CD【解析】根據(jù)操作對(duì)象的不同，CD符合。

　　9.BCD【解析]AE兩項(xiàng)為元認(rèn)知計(jì)劃策略的內(nèi)容。

　　10.ABCE【解析】機(jī)器不能為學(xué)習(xí)者設(shè)定速度，除此之外，其余均為CAl的優(yōu)越性。

　　三、填空題

　　1.弗洛伊德; 2.對(duì)全班學(xué)生在德、智、體等方面的發(fā)展全面負(fù)責(zé); 3.140，70;4.痕跡衰退說(shuō);

　　5.個(gè)體自身行為，歸因方式; 6.結(jié)構(gòu)化，網(wǎng)絡(luò)化; 7.記憶術(shù);8.直覺(jué)的道德情感，想像的道德情感，倫理的道德情感;9.發(fā)明創(chuàng)造;10.成績(jī)差。

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