2013年教師資格考試中學(xué)教育學(xué)試題及答案(4)

　　三、名詞解釋

　　1.測驗(yàn)的信度：又稱測驗(yàn)的可靠度，是指一個(gè)測驗(yàn)經(jīng)過多次測量所得結(jié)果的一致性程度，以及一次測量所得結(jié)果的準(zhǔn)確性程度。相關(guān)系數(shù)為1.00，信度最高;相關(guān)系數(shù)在0.80以上，測驗(yàn)做出的結(jié)論均屬準(zhǔn)確。

　　2.網(wǎng)絡(luò)教育：

　　(1)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用于教育中，改變了傳統(tǒng)的教育教學(xué)手段，教學(xué)不再局限于簡單的教學(xué)用具，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、多媒體技術(shù)和計(jì)算機(jī)技術(shù)綜合運(yùn)用于教育教學(xué)之中;

　　(2)在網(wǎng)絡(luò)上構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)學(xué)校。

　　3.發(fā)展個(gè)性：是要在人的共同性的基礎(chǔ)上，充分把人的差別性表現(xiàn)出來，從而使每個(gè)人都具有自主性和獨(dú)特性，實(shí)現(xiàn)生命的個(gè)體價(jià)值和社會價(jià)值。

　　4.設(shè)計(jì)教學(xué)法：就是主張廢除班級授課制和教科書。打破傳統(tǒng)的學(xué)科界限，在教師指導(dǎo)下，由學(xué)生自己決定學(xué)習(xí)的目的和內(nèi)容，在自己設(shè)計(jì)、自己負(fù)責(zé)的單元活動中獲得有關(guān)的知識和能力。

　　5.心理健康教育：是指通過對學(xué)生進(jìn)行心理健康知識的教育和訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)，預(yù)防心理障礙和心理疾病的發(fā)生，促進(jìn)學(xué)生身心全面和諧發(fā)展。四、簡答題

　　1.【答案要點(diǎn)】貫徹這一原則的基本要求是：

　　(1)愛護(hù)、尊重和信賴學(xué)生;

　　(2)要求教育者對學(xué)生提出的要求，要做到合理正確，明確具體和嚴(yán)寬適度;

　　(3)要求教育者對學(xué)生提出的要求要認(rèn)真執(zhí)行。

　　2.【答案要點(diǎn)】孔子的教育思想主要有：

　　(1)主張“有教無類”，他從探討人的本性人手，認(rèn)為人的先天本性差異不大，所以注重后天教育;

　　(2)以“仁”為核心和最高道德標(biāo)準(zhǔn)，強(qiáng)調(diào)忠孝和仁愛;

　　(3)教學(xué)綱領(lǐng)為“博學(xué)于文，約之以禮”;

　　(4)承認(rèn)先天差異，重視因材施教;

　　(5)提倡啟發(fā)式教學(xué)。

　　3.【答案要點(diǎn)】教學(xué)包含了以下幾方面內(nèi)容：

　　(1)教學(xué)以培養(yǎng)全面發(fā)展的人為根本目的。

　　(2)教學(xué)由教與學(xué)兩方面活動組成。

　　(3)教學(xué)具有多種形態(tài)，是共性與多樣性的統(tǒng)一。

　　4.【答案要點(diǎn)】

　　(1)學(xué)校文化是一種組織文化;

　　(2)學(xué)校文化是一種整合性較強(qiáng)的文化;

　　(3)學(xué)校文化以傳遞文化傳統(tǒng)為己任;

　　(4)學(xué)校文化的縮影是校園文化。

　　五、論述題

　　1.【答案要點(diǎn)】當(dāng)代世界各國的課程改革，盡管各有特色，但都存在著一些共同的發(fā)展趨勢：

　　(1)重視課程內(nèi)容的現(xiàn)代化、綜合化。隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的高速發(fā)展、知識更新的加劇，各國的課程改革都注意刪除陳舊內(nèi)容，增添反映現(xiàn)代科技成果的新內(nèi)容，盡量縮小課程內(nèi)容與最新科技成果之間的差距。為適應(yīng)當(dāng)代學(xué)科綜合化趨勢加強(qiáng)的需要，許多國家開設(shè)了綜合性課程。

　　(2)重視基礎(chǔ)學(xué)科科研成果知識的結(jié)構(gòu)化。20世紀(jì)80年代以來，英、法、德等國繼美國之后出現(xiàn)了“恢復(fù)基礎(chǔ)”運(yùn)動，強(qiáng)調(diào)統(tǒng)一學(xué)習(xí)基準(zhǔn)，加強(qiáng)基礎(chǔ)學(xué)科，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。重視知識的結(jié)構(gòu)化表現(xiàn)在對課程內(nèi)容去粗取精，縮減描述性和經(jīng)驗(yàn)性的知識，增強(qiáng)知識的理論性和概括性，突出其間的聯(lián)系，把各門學(xué)科中的基本概念、定理和原理等基本結(jié)構(gòu)教授給學(xué)生，保證在減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)的同時(shí)，使學(xué)生掌握基本知識和基本技能。

　　(3)重視能力的培養(yǎng)。適應(yīng)培養(yǎng)新型人才的要求，當(dāng)代各發(fā)達(dá)國家在課程內(nèi)容組織過程中，都把培養(yǎng)學(xué)生研究、探討和創(chuàng)造的態(tài)度與能力作為一項(xiàng)重要原則，力圖使組織的內(nèi)容有助于把學(xué)生培養(yǎng)成既能掌握前人大量認(rèn)識成果，又能不斷有所發(fā)現(xiàn)、有所創(chuàng)新的人。

　　(4)重視個(gè)別差異。由于學(xué)生之間在興趣、愛好、需要以及能力、基礎(chǔ)等方面存在著一定的差異，因此，各國的課程設(shè)置都有較大彈性，既有共同的形式和內(nèi)容，也有個(gè)別化的形式和內(nèi)容，以適應(yīng)不同學(xué)生的需要和發(fā)揮教師的創(chuàng)造性，有利于教師對學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。

　　2.【答案要點(diǎn)】現(xiàn)代教學(xué)論強(qiáng)調(diào)學(xué)與教二者的辯證關(guān)系，教學(xué)是教師教學(xué)生去學(xué)，學(xué)生這個(gè)學(xué)習(xí)主體是教師組織的教學(xué)活動中的學(xué)習(xí)主體，教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)起主導(dǎo)作用。

　　(1)教師在教學(xué)過程中處于組織者的地位，應(yīng)充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。

　　(2)學(xué)生在教學(xué)過程中作為學(xué)習(xí)主體的地位，應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生參與教學(xué)的主體能動性。學(xué)生的主體地位是在教師主導(dǎo)下逐步確立的。學(xué)生這個(gè)主體從依賴性向獨(dú)立性發(fā)展，正是教師主導(dǎo)的結(jié)果。

　　(3)建立合作、友愛、民主平等的師生交往關(guān)系。教學(xué)過程是師生共享教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的過程，在此過程中，師生共同明確教學(xué)目標(biāo)，交流思想、情感，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)。