2013江蘇教師資格《小學教育學》全真模擬試題六

　　三、簡答題

　　1.[參考答案]

　　(1)以教學為主是由學校教育工作的特點所決定的。

　　(2)教學是實現(xiàn)教育目的的基本途徑。

　　(3)教學為主是由教學自身特點決定的。

　　(4)歷史經(jīng)驗已經(jīng)表明學校工作必須要以教學為主。

　　2.[參考答案]

　　我國教育法體系可分為四個基本層次。

　　(1)教育法。

　　(2)部門教育法。

　　(3)教育行政法規(guī)。

　　(4)地方性法規(guī)、自治條例、單行條例和教育行政規(guī)章。

　　3.[參考答案]

　　教育在兒童身心發(fā)展中起主導作用，但這種作用并不是自發(fā)、自然而然地出現(xiàn)的，而是繼教育者和受教育者共同努力才實現(xiàn)的。

　　(1)教育活動的開展應與社會發(fā)展的方向一致。

　　(2)學校教育活動必須有利于發(fā)展學生的個性，能滿足個體生存和發(fā)展的需要。

　　(3)學校教育應與家庭、社會環(huán)境等方面的影響協(xié)調(diào)一致，共同開展對兒童的教育工作。

　　(4)學校教育必須適應或遵循兒童身心發(fā)展的規(guī)律。

　　4.[參考答案]

　　教師的任務與職業(yè)角色的多重性，決定了教師勞動具有如下特點：

　　第一，復雜性。教師勞動屬專業(yè)性工作，從事精神財富的生產(chǎn)，它的任務是教書育人，是很復雜的腦力勞動。

　　第二，創(chuàng)造性。這是由勞動對象的特點決定的。教師勞動既要講科學，又要像藝術(shù)家那樣進行創(chuàng)造性勞動。

　　第三，示范性。教師勞動手段的特殊性，決定了教師勞動的示范性特點。

　　第四，長期性。教師勞動的根本意義是實現(xiàn)教育目的，培養(yǎng)學生成才，達到這一目的必然是長期的。

　　5.[參考答案]

　　課程設(shè)計的概念：課程設(shè)計是指那些經(jīng)過精心計劃的活動，通過這些活動，設(shè)計出各種學程或教育活動方式，并將它們提供給教育機構(gòu)中的人們，以此作為進行教育的方案。

　　課程設(shè)計的意義：第一，從課程設(shè)計活動中可以產(chǎn)生全新的課程方案，從而導致對師生的雙邊活動具有深遠意義的課程改革。第二，可以對目前的課程進行一些修改或重新組織，其中并不增加新的東西，而只是以更清晰的方式將課程中各要素聯(lián)系起來。

　　6.[參考答案]

　　討論法是學生在教師指導下為解決某個問題而進行探討、辨明是非真?zhèn)我垣@取知識的方法。運用討論法的基本要求是：

　　(1)討論的問題要有吸引力。

　　抓好問題是討論的前提，問題要有吸引力，能激起他們的興趣，有討論、鉆研的價值。

　　(2)要善于在討論中對學生啟發(fā)引導。

　　要啟發(fā)他們獨立思考，勇于發(fā)表自己的見解，把大家的注意力集中到討論的主題和爭論的焦點上，引導討論向縱深發(fā)展，研究關(guān)鍵問題，以便使問題得到解決。教師不要暗示問題的結(jié)論。

　　(3)做好討論小結(jié)。

　　討論結(jié)束前，教師要簡要概括討論情況，使學生獲得正確盼觀點和系統(tǒng)的知識，糾正錯誤、片面或模糊的認識。

　　四、論述題

　　1.[參考答案]

　　兒童的發(fā)展是指兒童在其成長過程中，伴隨著生理的逐漸成熟與社會生活經(jīng)驗增長的相互影響，其心理和生理能力不斷提高的變化過程。

　　教育與兒童發(fā)展的夫系是一種主從的關(guān)系：兒童的發(fā)展是主，學校教育只是從屬于兒童發(fā)展，并為兒童發(fā)展服務的過程。

　　教育與兒童發(fā)展的關(guān)系是目的和手段的關(guān)系：兒童發(fā)展是源于人類本性的目標實現(xiàn)過程，教育僅是實現(xiàn)發(fā)展的特殊手段。與其他手段相比，教育在影響兒童發(fā)展的過程中起主導作用。(1)兒童發(fā)展的特點與教育上的舉措：順序性，教育上要注意循序漸進;不平衡性，教育上要注意抓關(guān)鍵期;階段性，教育上要注意針對性;個別差異性，教育上要注意因材施教;分化與互補的協(xié)調(diào)性，教育上要注意長善救失。

　　(2)教育與兒童的發(fā)展：教育是手段，發(fā)展是目標;教育在兒童發(fā)展中起主導作用。教育對兒童發(fā)展的具體作用表現(xiàn)為：教育目標要真實反映社會的要求;在成熟的基礎(chǔ)上引導發(fā)展;在整體發(fā)展的基礎(chǔ)上促進個性發(fā)展，尊重和發(fā)揮兒童的主體性。教育中尊重和發(fā)揮兒童主體性的原則有：教育教學活動的組織要尊重學生的感受;教育活動中要給學生留有選擇的余地并尊重學生的選擇;教育中要鼓勵學生的創(chuàng)造性。

　　2.[參考答案]

　　當今世界，國力競爭日趨激烈。教育在綜合國力的競爭中處于基礎(chǔ)地位，國力的強弱越來越取決于勞動者的素質(zhì)，取決于各類人才的質(zhì)量和數(shù)量，這就對培養(yǎng)和造就21世紀的一代新人提出了更加迫切的要求。為此，要以提高國民素質(zhì)為根本宗旨。全面推進素質(zhì)教育，為實施科教興國的戰(zhàn)略奠定堅實的人才和知識基礎(chǔ)，為中華民族21世紀的全面振興培養(yǎng)一代新人。我認為，素質(zhì)教育的本質(zhì)特征主要包括以下幾個方面：

　　(1)素質(zhì)教育是面向全體學生的教育。

　　素質(zhì)教育倡導人人有受教育的權(quán)利，強調(diào)在教育中每個人都得到發(fā)展，而不是只注重一部分人，更不是只注重少數(shù)人的發(fā)展。每一個人、每一位學生都能得到發(fā)展，不僅是民主的基本理念，而且是每一個人，每一位學生的基本權(quán)利，我們應該尊重這種權(quán)利，保護這種權(quán)利，創(chuàng)造條件實現(xiàn)這種權(quán)利。

　　(2)素質(zhì)教育是促進學生全面發(fā)展的教育。

　　素質(zhì)教育強調(diào)培養(yǎng)學生在德、智、體、美等方面全面發(fā)展。實施素質(zhì)教育，必須把德育、智育、體育、美育等有機地統(tǒng)一在教育活動的各個環(huán)節(jié)中，使諸方面

　　教育相互滲透、協(xié)調(diào)發(fā)展，促進學生的全面發(fā)展和健康成長。

　　(3)素質(zhì)教育是促進學生個性發(fā)展的教育。

　　素質(zhì)教育是全面發(fā)展的教育，但每一個學生都有其個別性，因此，教育還要考慮學生的個性差異，充分發(fā)展學生的個性。素質(zhì)教育強調(diào)要把學生的全面發(fā)展與個性發(fā)展結(jié)合起來，既充分重視學生共性的發(fā)展，又要求重視學生個性的多樣性，從而把學生的差別性顯示出來并加以發(fā)展，使每一個學生都成為具有高度自主性、獨立性與創(chuàng)造性的人。

　　(4)素質(zhì)教育是以培養(yǎng)創(chuàng)新精神為重點的教育

　　培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和能力的新一代人才，是素質(zhì)教育的時代特征。

　　①創(chuàng)新能力不僅是一種智力特征，更是一種人格特征，是一種精神狀態(tài)。

　�、趧�(chuàng)新能力的培養(yǎng)是素質(zhì)教育的核心，是素質(zhì)教育區(qū)別于應試教育的根本所在。

　�、壑匾晞�(chuàng)新能力的培養(yǎng)也是現(xiàn)代教育與傳統(tǒng)教育的根本區(qū)別之所在。