2013年《中學教育知識與能力》沖刺試題及答案二

　　二、辨析題(本大題共4小題，每小題5分，共20分)

　　1、知識獲得的首要環(huán)節(jié)是知識直觀。

　　此說法是正確的。知識直觀就是學習者通過對直接感知到的教材直觀信息進行加工，從

　　而獲得感性知識的過程。知識直觀是領(lǐng)會和理解科學知識的起點，是學生由不知到知的開端，是知識獲得的首要環(huán)節(jié)。

　　2、價值辨析觀點更強調(diào)價值本身，而不強調(diào)價值觀的獲得過程。

　　此說法是錯誤的。價值辨析強調(diào)的不是價值本身，而是強調(diào)通過辨析、獲得價值觀的過程。因為價值觀念是人自身的一種內(nèi)在價值，不易清醒地意識。

　　3、國家課程在實施上具有可選擇性。

　　此說法是錯誤的。國家課程側(cè)重于學生發(fā)展的基本要求和共同素質(zhì)。在實施上具有強制性。

　　4、在班級管理中班主任必須明確確立班級奮斗目標。

　　此說法是正確的。班級是學校中開展各類活動的最基本的基礎(chǔ)組織，是按一定的教育目的、教學計劃和教育要求組織起來的學生群體。班級形成的基礎(chǔ)就是要有明確的共同目標。班級目標對班級建設(shè)有非常重要的作用：有利于獲得學生對班級發(fā)展的認同和支持;有利于引導班級發(fā)展方向，協(xié)調(diào)班級成員間的言行;有利于激發(fā)班級成員努力進取的行為動機;還可作為設(shè)計與選擇班級活動的依據(jù)以及班級實施監(jiān)督與考評的標準。為此，教師要精心設(shè)計班級奮斗目標。班級的奮斗目標一般可分為近期的、中期的和遠期的三種，目標的提出應由易到難、由近到遠、逐步提高。教師應根據(jù)國家的教育方針、學校的培養(yǎng)目標和班級群體的現(xiàn)實發(fā)展水平制定適當?shù)拿鞔_的奮斗目標，并在實現(xiàn)目標的過程中，充分發(fā)揮班級成員的積極性，使實現(xiàn)目標的過程成為教育與自我教育的過程。

　　三、簡答題(本大題共5小題，每小題6分，共30分)

　　1、怎樣促進遷移的教學?

　　【答案解析】

　　(1)精選教材;

　　(2)合理編排教學內(nèi)容;

　　(3)合理安排教學程序;

　　(4)教授學習策略，提高遷移意識性。

　　2、教師應如何備課?

　　【答案解析】

　　(1)鉆研教材。包括鉆研教學大綱、教科書和閱讀有關(guān)的參考書;

　　(2)了解學生。包括了解學生原有知識技能的質(zhì)量、他們的興趣、需要與思想狀況、學習方法和學習習慣等;

　　(3)制定教學進度計劃。包括制定學期教學進度計劃、課題計劃、課時計劃。

　　3、簡述成敗歸因理論。國家教師資格考試網(wǎng)

　　【答案解析】

　　美國心理學家維納把歸因分為三個維度：內(nèi)部歸因和外部歸因，穩(wěn)定性歸因和非穩(wěn)定性歸因，可控歸因和不可控歸因。同時又把成敗原因主要歸為六個因素：能力高低、努力程度、任務難易、運氣好壞、身心狀態(tài)、外界環(huán)境等。歸因理論是從結(jié)果來闡述行為動機的。其作用表現(xiàn)在：

　　①有助于了解心理活動發(fā)生的因果關(guān)系;

　�、谟兄�于根據(jù)學習行為及其結(jié)果來推斷個體的心理特征;

　�、塾兄�于從特定的學習行為及其結(jié)果來預測個體在某種情況下可能產(chǎn)生的學習動機。

　　在教學中，運用歸因理論了解學習動機，對于改善學生的學習行為，提高學習效果會產(chǎn)生一定的作用。

　　4、簡述我國中學德育的任務與主要內(nèi)容。

　　【答案解析】

　　我國中學德育的任務就是通過學校的德育教育使中學生在思想品德方面應達到一定的要求或培養(yǎng)規(guī)格。其主要內(nèi)容有四點：

　　(1)培養(yǎng)學生逐步樹立堅定正確的政治方向。

　　(2)引導學生逐步樹立科學世界觀和人生觀。

　　(3)逐步使學生養(yǎng)成社會主義的基本道德、法紀觀念和文明行為習慣。

　　(4)培養(yǎng)學生具有一定的品德能力和良好的品德心理品質(zhì)。

　　5、班主任工作的重要性體現(xiàn)在哪些方面?

　　【答案解析】

　　班主任工作的重要性體現(xiàn)在以下幾方面：

　　(1)班主任是班級工作的組織者、領(lǐng)導者和教育者。只有通過班主任的努力，才能使全班學生發(fā)展成一個健全的班集體。同時，班主任在學生個體的發(fā)展中有不可替代的作用。

　　(2)班主任是校長、教導主任的得力助手。班主任受校長聘任、委托負責組織班集體，一方面班主任執(zhí)行和落實校長對學生的教育工作目標，另一方面班主任要將班級情況隨時反饋給校長，為其正確決策提供依據(jù)。

　　(3)班主任是各任課老師的協(xié)調(diào)者。每班的任課老師在各方面都不同，為發(fā)揮各科老師的作用，班主任就必須對各任課老師進行協(xié)調(diào)以形成教育合力，提高教育效果。

　　(4)班主任是學校、家庭和社會的溝通者。國家教師資格考試網(wǎng)教育下一代是全社會的責任，應由學校、家庭、社會共同承擔，因此就必須協(xié)調(diào)這三者間的關(guān)系，保持信息溝通、保持家庭、社會支持學校的工作。

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