| 第 1 頁：單項選擇題 |
| 第 2 頁：簡答題；材料分析題；教學(xué)設(shè)計題 |
| 第 3 頁：答案：單項選擇題；簡答題 |
| 第 4 頁：答案：材料分析題；教學(xué)設(shè)計題 |
三、材料分析題
1.【答案要點】教師成長與發(fā)展的基本途徑主要有兩個方面：一方面是通過師范教育培養(yǎng)新教師作為教師隊伍的補(bǔ)充，另一方面是通過實踐訓(xùn)練提高在職教師。
(1)觀摩和分析優(yōu)秀教師的教學(xué)活動。課堂教學(xué)觀摩可分為組織化觀摩和非組織化觀摩。
組織化觀摩是有計劃、有目的的觀摩，一般來說，為培養(yǎng)提高新教師和教學(xué)經(jīng)驗欠缺的年輕教師宜進(jìn)行組織化觀摩，非組織化觀摩要求觀摩者有相當(dāng)完備的理論知識和洞察力。
(2)開展微格教學(xué)。微格教學(xué)指以少數(shù)的學(xué)生為對象，在較短的時間內(nèi)(5～20分鐘)，嘗試做小型的課堂教學(xué)，可以把這種教學(xué)過程攝制成錄像，課后再進(jìn)行分析。這是訓(xùn)練新教師、提高教學(xué)水平的一條重要途徑。微格教學(xué)的效果在四個月后仍很明顯。
(3)反思教學(xué)經(jīng)驗。對教學(xué)經(jīng)驗的反思，又稱反思性實踐或反思性教學(xué)，這是“一種思考教育問題的方式，它是在對教學(xué)的道德責(zé)任以及技術(shù)性教學(xué)的實際效果的分析基礎(chǔ)上發(fā)展起來的，要求教師具有作出理性選擇并對這些選擇承擔(dān)責(zé)任的能力”。波斯納提出了一個教師成長公式：經(jīng)驗+反思=成長�？祁D等人1993年提出了一個教師反思框架，描述了反思的過程。布魯巴奇等人1994年提出了四種反思的方法。供教師參考。
2.【答案要點】班級違規(guī)事件的處理即運(yùn)用懲罰法進(jìn)行處理，運(yùn)用懲罰法的原則有：
(1)要有法可依。
(2)態(tài)度要正確。
(3)要有時效性。
(4)要加強(qiáng)溝通。
(5)要取得家長支持。
(6)要形成群體氛圍。
結(jié)合材料，言之有理即可。
四、教學(xué)設(shè)計題
【參考設(shè)計】略。
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