2013江西教師資格《小學(xué)心理學(xué)》猜題卷及答案(1)

　　四、情景題(每道情景題后有4個(gè)問(wèn)題，在每個(gè)問(wèn)題給出的備選答案中，有至少一個(gè)或若干個(gè)選項(xiàng)符合題目要求。情景題共2小題，每小題10分，共20分)

　　(一)

　　一位家長(zhǎng)在星期一發(fā)現(xiàn)兒子上學(xué)時(shí)磨磨蹭蹭，遂追問(wèn)是怎么回事，孩子猶豫了半天才道出實(shí)情。原來(lái)在上個(gè)星期二早上，班主任老師召開(kāi)全班同學(xué)會(huì)議，用無(wú)記名的方式評(píng)選了3名“壞學(xué)生”，其中兩名學(xué)生因在最近違反了學(xué)校紀(jì)律，無(wú)可爭(zhēng)議地成了“壞學(xué)生”;而經(jīng)過(guò)一番評(píng)選，第三頂“壞學(xué)生”的帽子競(jìng)落在兒子頭上。這個(gè)9歲的小男孩，居然被同學(xué)選出了l8條“罪狀”。當(dāng)天下午年級(jí)組長(zhǎng)召集評(píng)選出來(lái)的“壞學(xué)生”開(kāi)會(huì)，對(duì)這3個(gè)孩子進(jìn)行批評(píng)和警告，并要求他們寫(xiě)一份檢查，將自己干的壞事都寫(xiě)出來(lái)，讓家長(zhǎng)簽字，星期一交到年級(jí)組長(zhǎng)手中。該家長(zhǎng)當(dāng)著孩子的面，沒(méi)有表示什么，簽了字便打發(fā)孩子去上學(xué)。隨后，她打通班主任的電話，詢問(wèn)到底是怎么回事。班主任說(shuō)：“你的孩子是班上最壞的孩子，這是同學(xué)們用無(wú)記名投票的方式選出來(lái)的�！碑�(dāng)她質(zhì)疑這種方法挫傷孩子的自尊心時(shí)，老師卻回答“自尊心是自己樹(shù)立的，不是別人給的”，并說(shuō)他不認(rèn)為這有什么不對(duì)，其目的也是為了孩子好。自從這個(gè)9歲的孩子被評(píng)選為“壞學(xué)生”后，情緒一直非常低落，總是想方設(shè)法找借口逃學(xué)。

　　1.以上案例說(shuō)到的事實(shí)是(　)。

　　A.孩子被評(píng)選為“壞學(xué)生”后，情緒非常低落，總是想方設(shè)法逃學(xué)

　　B.9歲的小男孩被評(píng)選為“壞學(xué)生”

　　C.學(xué)校的一個(gè)班用無(wú)記名的方式評(píng)選“壞學(xué)生”

　　D.班主任雖然認(rèn)為評(píng)選“壞學(xué)生”不對(duì)，但仍然執(zhí)行學(xué)校的決定

　　2.材料中班主任的錯(cuò)誤之處在于(　)。

　　A.錯(cuò)誤地運(yùn)用了學(xué)生互評(píng)的作用

　　B.違反了德育過(guò)程中要以正面引導(dǎo)為主的原則

　　C.不利于學(xué)生不良行為的消除

　　D.違背了德育過(guò)程中的尊重性原則

　　3.材料中班主任老師的正確做法應(yīng)該是(　)。

　　A.深人了解學(xué)生，找出問(wèn)題背后原因，有的放矢進(jìn)行教育

　　B.尊重學(xué)生和嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合

　　C.任其自然，孩子長(zhǎng)大了就好了

　　D.用更加嚴(yán)厲的方法對(duì)待這個(gè)“壞學(xué)生”

　　4.以上情景案例給我們的啟示是(　)。

　　A.學(xué)生是人，他們也有自尊，要尊重學(xué)生

　　B.中小學(xué)存在的這種不尊重學(xué)生而又司空見(jiàn)慣的現(xiàn)象應(yīng)引起我們重視

　　C.學(xué)生是受教育者，不存在尊重學(xué)生的問(wèn)題

　　D.“壞學(xué)生”就是要讓他逃離學(xué)校

　　(二)

　　戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，孫臏初到魏國(guó)，魏王要考查一下他的本事。一天9魏王召集眾臣，"當(dāng)面考查孫臏的智謀。

　　魏王對(duì)孫臏說(shuō)：“你有什么辦法讓我從座位上下來(lái)嗎?”

　　龐涓出謀說(shuō)：“可在大王座位下邊生起火來(lái)�！�

　　魏王說(shuō)：“不可取�！�

　　孫臏稔捻胡須道：“大王坐在上邊嘛，我是沒(méi)有辦法讓大王下來(lái)的�！�

　　魏王問(wèn)：“那你怎么辦?”

　　孫臏道：“如果大王在下邊，我卻有辦法讓大王坐上去。”

　　魏王得意洋洋地說(shuō)：“那好，”就從座位上走了下來(lái)，“我倒要看看你有什么辦法讓我坐上去�！�

　　周圍的群臣一時(shí)沒(méi)有反應(yīng)過(guò)來(lái)，也哄笑孫臏無(wú)能。忽然，孫臏卻哈哈大笑起來(lái)，說(shuō)：“我雖然無(wú)法讓大王坐上去，卻已經(jīng)讓大王從座位上下來(lái)了�！边@時(shí)，大家才恍然大悟，對(duì)孫臏的才華連連稱贊。

　　1.案例反映了孫臏思維的(　)。

　　A.廣闊性

　　B.深刻性

　　C.獨(dú)立性

　　D.靈活性

　　2.問(wèn)題解決策略有哪些?(　)

　　A.算法式

　　B.啟發(fā)式

　　C.行動(dòng)研究

　　D.實(shí)際鍛煉

　　3.創(chuàng)造性思維的訓(xùn)練方法有哪些?(　)

　　A.頭腦風(fēng)暴法

　　B.直覺(jué)思維訓(xùn)練

　　C.發(fā)散思維訓(xùn)練

　　D.逆推法訓(xùn)練

　　4.思維的基本形式是(　)。

　　A.概念

　　B.判斷

　　C.推理

　　D.定理

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