2014年教師資格《小學心理學》強化試題及答案(2)

　　11。布盧姆將認知目標按智力水平由低到高分為哪六個層次?(　)

　　A.知識、運用、領(lǐng)會、分析、綜合、評價

　　B.知識、領(lǐng)會、運用、綜合、分析、評價

　　C.知識、領(lǐng)會、分析、運用、綜合、評價

　　D.知識、領(lǐng)會、運用、分析、綜合、評價

　　12.當學習者意識到他不理解課的某一部分時，就會退回去重讀困難的段落，放慢速度，這屬于元

　　認知策略中的( )。

　　A.謀劃策略

　　B.調(diào)節(jié)策略

　　C.監(jiān)視策略

　　D.組織策略

　　13.信息加工學習理論的創(chuàng)始者是( )。

　　A.斯金納

　　B.巴甫洛夫

　　C.加涅

　　D.苛勒

　　14.兒童多動癥是小學生中常見的一種以注意缺陷、活動過度和好沖動為主要特征的綜合性障礙，其高峰發(fā)病年齡在( )。

　　A.3～5歲

　　B.5～7歲

　　C.8～10歲

　　D.12～13歲

　　15.在試誤學習的過程中，學習者對刺激情境做出特定的反應(yīng)之后能夠獲得滿意的結(jié)果時，聯(lián)結(jié)力量就會增加，這符合下列哪一條學習規(guī)律?(　)

　　A.練習律

　　B.效果律

　　C.準備律

　　D.近因律

　　16.通過不斷強化逐漸趨近目標的反應(yīng)，來形成某種較復(fù)雜的行為，這種行為改變方法是(　)。

　　A.行為塑造法

　　B.代幣獎勵法

　　C.強化法

　　D.處罰法

　　17.評價教學結(jié)果的最客觀和可靠的標準是(　)。

　　A.教學目標

　　B.教學結(jié)果

　　C.教學測量

　　D.教學評論

　　18.認知心理學家認為，兒童學會用繩子打結(jié)不屬于問題解決，其理由是(　)。

　　A.它所要求的心理活動太簡單

　　B.它不必克服認知障礙

　　C.它不是在人的頭腦內(nèi)完成的

　　D.它不需要復(fù)雜的認知活動

　　19.“為中華之崛起而讀書”這樣的學習動機屬于(　)。

　　A.近景性內(nèi)部動機

　　B.近景性外部動機

　　C.遠景性外部動機

　　D.遠景性內(nèi)部動機

　　20.兒童在家庭中養(yǎng)成了愛勞動的行為習慣，這種習慣也會在學校牛表現(xiàn)出來，這是( )。

　　A.知識的遷移

　　B.技能的遷移

　　C.行為規(guī)范的遷移

　　D.學習經(jīng)驗的遷移

　　相關(guān)推薦：

　　各地2014年教師資格考試時間匯總

　　各地2014年教師資格考試報名時間匯總

　　2014年教師資格考試報名時間及報考指南全解析