答案

　　一、單項選擇題

　　1、C【解析】l776—1787年，德國著名哲學(xué)家康德曾先后四次在哥尼堡大學(xué)講授教育學(xué)，是較早在大學(xué)開設(shè)教育學(xué)講座的教授。后來，赫爾巴特接替了康德在哥尼斯堡大學(xué)的教育學(xué)教席，并于1806年出版了《普通教育學(xué)》。這是一本自成體系的教育學(xué)著作，它標(biāo)志著教育學(xué)已經(jīng)成為一門獨立的學(xué)科。該書分為緒論、教育的一般目的、興趣之多方面(教學(xué))、品格之道德力量(德育)四個部分。

　　2、【解析】由歷史記載來看，我國的小學(xué)產(chǎn)生于殷周時代�！睹献印る�文公上》說："夏曰校，殷日序，周日癢。學(xué)則三代共之，皆所以明人倫也。"據(jù)推測，校、序、庠都是當(dāng)時的小學(xué)。

　　3、A【解析】l879年，德國著名心理學(xué)家馮特在德國萊比錫大學(xué)創(chuàng)建了世界上第一個心理學(xué)實驗室，開始對心理現(xiàn)象進(jìn)行系統(tǒng)的實驗室研究，使心理學(xué)從哲學(xué)中脫離出來，成為一門獨立的科學(xué)。這一事件標(biāo)志著科學(xué)心理學(xué)的誕生，馮特因此被稱為心理學(xué)之父。

　　4、B【解析】調(diào)查法就是以被調(diào)查者所了解或關(guān)心的問題為范圍，預(yù)先擬定問題，讓被調(diào)查者自由表達(dá)其態(tài)度或意見的一種方法。

　　故導(dǎo)入。

　　13、D【解析】全班教學(xué)是目前學(xué)校教學(xué)中最基本的組織形式。班級教學(xué)是把學(xué)生按年齡、文化程度編成有固定人數(shù)的教學(xué)班，由教師根據(jù)教學(xué)計劃中統(tǒng)一規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)時數(shù)，按照課程表上課的一種組織形式。

　　14、B【解析】談話法是教師按一定的教學(xué)要求向?qū)W生提出問題讓學(xué)生回答，通過問答、對話的形式來引導(dǎo)學(xué)生思考、探究，獲取或鞏固知識，促進(jìn)學(xué)生智能發(fā)展的方法。亦叫問答法。談話法可分為復(fù)習(xí)談話和啟發(fā)談話兩種。

　　15、A【解析】教學(xué)評價根據(jù)評價在教學(xué)過程中的作用不同，可分為診斷性評價、形成性評價、總結(jié)性評價。

　　二、簡答題

　　1、小學(xué)教育的基本特點

　　小學(xué)教育是一項規(guī)模宏大的教育奠基工程，除具有一般教育的特點外，還有它自身獨具的基本特征。(1)全民性

　　小學(xué)教育的全民性，從廣義上說，是指小學(xué)教育必須面向全體人民。這樣，才能從根本上徹底掃除文盲，從整體上提高全民族的文化素質(zhì)。從狹義上講，是指小學(xué)教育必須面向全體適齡兒童。

　　在社會主義新時期，我國的小學(xué)教育是全民教育，這是社會主義現(xiàn)代化建設(shè)，提高整個中華民族的素質(zhì)，使全國各民族的所有兒童都接受社會主義教育的需要。為了保證這一全民性質(zhì)，國家特別對女童的教育、貧困地區(qū)和少數(shù)民族地區(qū)兒童的教育給予特別的關(guān)心，采取了特殊政策;對于殘疾兒童的教育也給予了特殊的關(guān)注，專門加以保障。2006年，我國重新修訂了，《義務(wù)教育法》，也是對實現(xiàn)基礎(chǔ)教育的全民性的有力保證。

　　(2)義務(wù)性

　　小學(xué)教育面向全體適齡兒童，任何未成年的公民，不論其種族、民族、性別、膚色、語言、社會經(jīng)濟地位的差異，只要達(dá)到一定的年齡(6—7歲)，都必須接受小學(xué)教育。因此，小學(xué)教育在整個教育中具有義務(wù)教育的性質(zhì)，對于每個公民來說，教育機會是均等的，是應(yīng)當(dāng)享有的權(quán)利。2006年修訂的《中華人民共和國義務(wù)教育法》規(guī)定："國家實行九年義務(wù)教育制度。""凡具有中華人民共和國國籍的適齡兒童、少年，不分性別、民族、種族、家庭財產(chǎn)狀況、宗教信仰等，依法享有平等接受義務(wù)教育的權(quán)利，并履行接受義務(wù)教育的義務(wù)。""各級人民政府及其有關(guān)部門應(yīng)當(dāng)履行本法規(guī)定的各項職責(zé)，保障適齡兒童、少年接受義務(wù)教育的權(quán)利。"

　　小學(xué)教育是義務(wù)教育，根據(jù)《義務(wù)教育法》的規(guī)定，它又是強制的和免費的："義務(wù)教育是國家統(tǒng)一實施的所有適齡兒童、少年必須接受的教育，是國家必須予以保障的公益性事業(yè)。實施義務(wù)教育，不收學(xué)費、雜費。""適齡兒童、少年的父母或者其他法定監(jiān)護人應(yīng)當(dāng)依法保證其按時入學(xué)接受并完成義務(wù)教育。"由于小學(xué)教育是依國家法律而實施的基礎(chǔ)教育，因而它具有強制性。

　　(3)全面性

　　小學(xué)教育是向兒童實施德、智、體、美等全面發(fā)展的教育。小學(xué)教育既不是就業(yè)定向的職業(yè)技術(shù)教育，也不是培養(yǎng)

　　美感和健康心理品質(zhì)的教育形式。(4)班隊體育活動：班隊體育活動是指在學(xué)校體育課以外開展的，以增強體質(zhì)，提高體育技能，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展為主要目的的教育活動。(5)班隊科技活動。班隊科技活動是指以學(xué)習(xí)科學(xué)技術(shù)，促使學(xué)生發(fā)揮潛能為目的的教育活動。它對于鞏固和加深學(xué)生在課堂上所學(xué)的知識，豐富和開闊知識視野，培養(yǎng)創(chuàng)新精神

　　和買踐能力，有著極其重要的作用。(6)班隊勞動。(7)班隊游戲活動。

　　5、小學(xué)班主任的基本職責(zé)：(1)對學(xué)生開展思想品德教育;(2)教育學(xué)生掌握好科學(xué)文化基礎(chǔ)知識;(3)關(guān)心學(xué)生身心健康;(4)組織和指導(dǎo)學(xué)生參加勞動實踐;(5)關(guān)心學(xué)生課余生活，開展有益課外活動;(6)做好班級的日常管理工作;(7)與家長、社會溝通，形成合力。

　　6、心理學(xué)誕生的標(biāo)志

　　1879年，德國著名心理學(xué)家馮特在德國萊比錫大學(xué)創(chuàng)建了世界上第一個心理學(xué)實驗室，開始對心理現(xiàn)象進(jìn)行系統(tǒng)的實驗室研究，使心理學(xué)從哲學(xué)中脫離出來，成為一門獨立的科學(xué)。這一事件標(biāo)志著科學(xué)心理學(xué)的誕生，馮特因此被稱為心理學(xué)之父。

　　馮特的實驗心理學(xué)研究取向明顯受到當(dāng)時以實驗為研究基礎(chǔ)的化學(xué)與物理學(xué)的影響。特別是化學(xué)研究主要探究物質(zhì)的結(jié)構(gòu)成分，并以分析與合成的方法來控制物質(zhì)的變化。馮特試圖通過類似化學(xué)研究中的元素分析與合成的方法來探究人的心理實質(zhì)，分析人的心理結(jié)構(gòu)。馮特的這一思想體系被人們稱為構(gòu)造主義。構(gòu)造主義提出后，受到了心理學(xué)界的普遍反對，其結(jié)果使得構(gòu)造主義衰落了，但同時因為反對者的主張各有不同，演變成了百家爭鳴、學(xué)派林立的局面。大凡一門獨立科學(xué)的形成，都要經(jīng)過一段不同思想認(rèn)知之間的爭論才能逐漸達(dá)到統(tǒng)一。

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