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2014教師資格《幼兒保教知識(shí)與能力》試題解析(1)

來源:考試吧 2014-06-23 13:56:40 要考試,上考試吧! 教師資格萬題庫
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第 1 頁:試題
第 4 頁:參考答案及解析

  二、簡(jiǎn)答題

  1.【答案要點(diǎn)】(1)對(duì)幼兒身心素質(zhì)的培養(yǎng)提出了更高的要求;(2)為家長服務(wù)的范圍不斷擴(kuò)大;(3)家長對(duì)幼兒教育的認(rèn)識(shí)不斷提高,要求幼兒園具有更高的教育質(zhì)量。

  2.【答案要點(diǎn)】幼兒游戲的功能:

  (1)游戲?qū)τ變赫J(rèn)知發(fā)展的作用。游戲可以豐富并鞏固幼兒知識(shí),促進(jìn)幼兒智力、語言的發(fā)展。(2)游戲?qū)τ變荷鐣?huì)性發(fā)展的作用。幼兒在游戲中既有現(xiàn)實(shí)伙伴間的交往,也有角色間的交往,幼兒在這些交往過程中,得以發(fā)展社會(huì)性。

  (3)游戲?qū)τ變呵楦邪l(fā)展的作用。由于幼兒在游戲中總是伴隨著愉悅的情感體驗(yàn),在這種沒有壓力、輕松、安全的情感下活動(dòng),容易獲得成功,這就有利于發(fā)展幼兒的成就感和自信心。同時(shí),這種游戲有利于培養(yǎng)幼兒關(guān)心、同情他人的需要等等。

  (4)游戲?qū)τ變荷眢w發(fā)展的作用。幼兒游戲可以保障幼兒身體的生長發(fā)育,促進(jìn)身體的發(fā)展。

  3.【答案要點(diǎn)】從思維發(fā)展的方式看,兒童最初的思維是直觀行動(dòng)的,然后出現(xiàn)具體形象的,最后發(fā)展起來的是抽象邏輯的思維。

  (1)直觀行動(dòng)思維,主要以直觀的、行動(dòng)的方式進(jìn)行,主要特點(diǎn)是:①思維是在直接感知中進(jìn)行的;②思維是在實(shí)際行動(dòng)中進(jìn)行的;③典型方式是嘗試錯(cuò)誤,主觀上無預(yù)定目的和行動(dòng)計(jì)劃。(2)具體形象思維,依靠表象即事物在頭腦中具體形象的聯(lián)想進(jìn)行,是幼兒思維的典型方式,是在直觀行動(dòng)性的基礎(chǔ)上形成和發(fā)展起來的。

  (3)抽象邏輯思維,反映事物的本質(zhì)屬性和規(guī)律性聯(lián)系的思維,是通過概括、判斷和推理進(jìn)行的,是高級(jí)思維方式,嚴(yán)格說學(xué)前期就有這種方式的萌芽。

  4.【答案要點(diǎn)】幼兒的教育離不開家庭,其原因是:

  (1)家庭是幼兒成長最自然的生態(tài)環(huán)境。幼兒身心尚未成熟,他們需要社會(huì)特殊的保護(hù)和照料。家庭是社會(huì)最基本的單元,也是幼兒成長最自然的生態(tài)環(huán)境,擔(dān)負(fù)著養(yǎng)育幼兒的重大責(zé)任。對(duì)于幼兒來說,與父母共同生活是最重要的需要。

  (2)家庭是人的第一所學(xué)校。父母對(duì)孩子的態(tài)度給幼兒以后對(duì)社會(huì)的態(tài)度奠定了基礎(chǔ)。每個(gè)幼兒都從自己家庭的生活中獲得不同于他人的經(jīng)驗(yàn)、形成自己的行為習(xí)慣、發(fā)展待人處事的能力以及語言等。這一切在幼兒園后,仍然極大地影響和制約著幼兒園教育,幼兒園教育只能在幼兒原有的基礎(chǔ)上展開,否則教育效果不佳。

  (3)家長是幼兒園重要的教育力量。家長與幼兒天然的聯(lián)系使家長具有別人難以替代的優(yōu)勢(shì),一旦家長與教師為著一個(gè)共同的目的攜起手來,教育效果將倍增。具體表現(xiàn)在:家長的參與極有利于幼兒的發(fā)展;家長是教師最好的合作者;家長本身是幼兒園寶貴的教育資源。

  5.【答案要點(diǎn)】注意的規(guī)律主要表現(xiàn)為注意的選擇性、注意的范圍、注意的穩(wěn)定性和注意的分配等方面。它與幼兒活動(dòng)的關(guān)系主要表現(xiàn)為利用這些規(guī)律的教育意義。

  (1)注意的選擇性與幼兒的活動(dòng)。注意具有選擇信息的功能,這就是注意的選擇性。注意選擇性的發(fā)展有如下幾個(gè)方面的規(guī)律:幼兒注意的選擇性在很大程度上是由幼兒的興趣和情緒引起的;幼兒注意的選擇性與幼兒的理解水平和幼兒的經(jīng)驗(yàn)有密切關(guān)系;幼兒注意的選擇性受強(qiáng)化方式的影響。我們?cè)诮M織幼兒活動(dòng)時(shí),如何引導(dǎo)幼兒注意選擇活動(dòng)的目標(biāo),應(yīng)該考慮到這些規(guī)律。

  教育意義:幼兒教育內(nèi)容的安排,要適合已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知發(fā)展水平;幼兒在注意物體特征方面存在個(gè)性差異;幼兒注意選擇性可通過教育強(qiáng)化改變。

  (2)注意的穩(wěn)定性與幼兒的活動(dòng)。注意的穩(wěn)定性是指注意力在同一活動(dòng)范圍內(nèi)所維持的時(shí)間長短。幼兒注意的穩(wěn)定性有如下幾個(gè)特點(diǎn):①幼兒注意的穩(wěn)定性比較差;②活動(dòng)中影響幼兒注意穩(wěn)定性的因素:注意的對(duì)象新穎、生動(dòng)、形象鮮明,活動(dòng)的游戲化,注意與幼兒操作活動(dòng)的結(jié)合,幼兒的身體狀況;③幼兒注意的穩(wěn)定性存在明顯的年齡差異。

  教育意義:教育教學(xué)內(nèi)容難易適當(dāng),符合幼兒心理發(fā)展水平;教育教學(xué)方式要新穎多變,富于變化;幼兒園大、中、小班作業(yè)時(shí)間應(yīng)當(dāng)有別,集體活動(dòng)時(shí)間適當(dāng)、內(nèi)容多樣。

  (3)注意的分配與幼兒的活動(dòng)。在同一時(shí)間內(nèi),把注意分配到兩種或幾種不同的對(duì)象與活動(dòng)上,這就是注意的分配,發(fā)展注意的分配能力,考慮注意分配的條件。①如果對(duì)同時(shí)進(jìn)行的幾種活動(dòng)都比較熟練,或者對(duì)其中一種活動(dòng)掌握得非常熟練,甚至接近于自動(dòng)化的程度,那么,注意的分配就比較好。另外更要注意,當(dāng)要求幼兒注意兩件或更多的事情時(shí),其中有一件或幾件應(yīng)該是幼兒已經(jīng)掌握的或熟練的,是幼兒能力范圍之內(nèi)的,是幼兒非常熟悉的事物,否則,幼兒的活動(dòng)就不能順利進(jìn)行。②進(jìn)行兩種或幾種活動(dòng)時(shí),在頭腦中形成密切的聯(lián)系。

  教育意義:通過各種活動(dòng),培養(yǎng)幼兒的有意注意與自我控制能力;加強(qiáng)動(dòng)作或活動(dòng)練習(xí),使幼兒對(duì)活動(dòng)熟練,做起來不必花費(fèi)太多的注意力和精力;使同時(shí)進(jìn)行的活動(dòng),在幼兒頭腦中形成密切的聯(lián)系。

  (4)注意的廣度與幼兒的活動(dòng)。注意的廣度也叫注意的范圍。它是指一個(gè)人在同一時(shí)間內(nèi)能夠清楚地察覺和把握對(duì)象的數(shù)量。幼兒注意的范圍是比較小的,但隨著年齡的增長,幼兒注意的范圍在逐漸擴(kuò)大。一般來說,幼兒在較短的時(shí)間片段中不能注意較多的事物。影響注意廣度的因素主要有以下兩個(gè)方面:注意對(duì)象的特點(diǎn);活動(dòng)的任務(wù)和個(gè)人的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。根據(jù)注意廣度的這些規(guī)律以及幼兒注意廣度的特點(diǎn),教師在組織幼兒進(jìn)行活動(dòng)的過程中,要注意以下幾個(gè)方面:在組織活動(dòng)時(shí),應(yīng)向幼兒提出明確的任務(wù),而且任務(wù)具體,不能同時(shí)提出的太多,以免影響幼兒對(duì)某一活動(dòng)任務(wù)的注意范圍;在教授幼兒知識(shí)或講述某一事物時(shí),所使用的教具或所出現(xiàn)的事物一次呈現(xiàn)的不能太多;在組織幼兒活動(dòng)時(shí),要考慮到注意對(duì)象的特點(diǎn);為幼兒提供的活動(dòng)一定是幼兒知識(shí)經(jīng)驗(yàn)范圍以內(nèi)的,因?yàn)橛變阂延械闹R(shí)經(jīng)驗(yàn)可幫助他們把這些注意的各個(gè)對(duì)象聯(lián)系起來,并且由于幼兒能夠理解注意的對(duì)象,從而擴(kuò)大幼兒的注意范圍。

  教育意義:具體而明確的要求,同一段時(shí)間不能要求注意太多方面;呈現(xiàn)掛圖或直觀教具時(shí),數(shù)目不能太多,排列應(yīng)當(dāng)有序;采用幼兒感興趣的方式、方法教學(xué),幫助他們獲得知識(shí)經(jīng)驗(yàn),擴(kuò)大注意范圍。

  6.【答案要點(diǎn)】樹立正確的游戲教育觀是十分重要的,因?yàn)椴簧俳處熀图议L對(duì)游戲都有不正確的態(tài)度,他們認(rèn)為游戲并不重要,只有學(xué)習(xí)、上課才是重要的。其實(shí),兒童以游戲?yàn)樯,游戲是兒童的正?dāng)權(quán)利,是學(xué)前教育的基本活動(dòng),我們應(yīng)對(duì)游戲樹立正確的觀念。

  (1)游戲是兒童的正當(dāng)權(quán)利。幼兒在生理上發(fā)育還很不成熟,他們以游戲?yàn)樯螒蚴撬畹姆绞、學(xué)習(xí)和工作的方法。因而,有游戲生活的兒童才能稱得上是真正的兒童,也只有在游戲生活中成長的兒童才會(huì)是身心健康的兒童。游戲是兒童的正當(dāng)權(quán)利。

  (2)愛玩、會(huì)玩是評(píng)價(jià)幼兒發(fā)展的標(biāo)準(zhǔn)之一。由于幼兒游戲水平反映著他們的身心水平,因此,會(huì)玩的兒童總是聰明能干的、身體健壯的、善于交往合作的。在評(píng)價(jià)兒童的時(shí)候,教師應(yīng)該把游戲能力也當(dāng)做一項(xiàng)重要的指標(biāo)。

  (3)游戲是幼兒最自然、最有效的學(xué)習(xí)。游戲是早期教育的最佳方式。游戲恰好能夠激發(fā)幼兒的興趣,促使幼兒情緒興奮,充分發(fā)揮幼兒積極主動(dòng)性在早期教育中的作用。由于游戲?yàn)樗麄兲峁┝艘粋(gè)輕松愉快、具有豐富刺激的、能鼓勵(lì)自己學(xué)習(xí)的良好環(huán)境,使他們獲得安全感、自尊和自信,獲得對(duì)學(xué)習(xí)的持久熱情,從而終身受益。一些家長和老師力圖讓幼兒提早進(jìn)入讀、寫、算的學(xué)科學(xué)習(xí),其結(jié)果可能適得其反。因此,游戲是促進(jìn)幼兒身心全面發(fā)展的重要手段,應(yīng)充分發(fā)揮它的教育作用。

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