五、論述題(本大題共2小題，每小題10分，共20分)

　　31.結合實際，談談教師應該怎樣建設和管理班集體。

　　答：建設和管理班集體應該從以下幾方面著手：

　　(1)創(chuàng)造性地設計班集體目標。

　　班集體目標確定與實施是班集體管理的基本要素。班級目標的設計，要以教育方針的培養(yǎng)目標為依據，以課程的教學目標為中介，落實到集體成員的學習目標。班集體目標設計的方法：

　�、僖蕴岣咚刭|、發(fā)展個性為向導，制定適合班集體實際水平的發(fā)展目標。

　�、谝罁嗉壈l(fā)展目標制定各科教學、班級教育工作、班級日常活動體系。

　�、垡龑W生設計“自主學習，自我教育”的學習和發(fā)展目標。

　�、茉诎嗉w的目標管理中，既要注重提高班集體的整體發(fā)展，又要為集體中每個成員精心設計個性發(fā)展目標。

　　(2)合理地確定班級角色位置。

　　①科學地診斷班集體人際關系的現狀。

　�、谥匾暟嗉壒歉申犖榻ㄔO。

　�、壑匾暟嗉壒芾斫巧�。

　　④正確對待班級中的非正式群體，使它的目標、價值規(guī)范等與班集體整合。

　　(3)協(xié)調好班內外各種關系。

　�、賲f(xié)調班集體內的各種組織和成員的關系。

　�、趨f(xié)調與各任課教師及學校其他部門、其他班級的關系。

　�、郯嘀魅我獏f(xié)調班集體與社會、家庭的關系。

　�、馨嘀魅芜�要協(xié)調好班級內各種活動和事務。

　　(4)建構“開放、多維、有序”的班級活動體系。

　　①活動主題的確定要貼近社會生活。

　�、诨顒觾热莸倪x擇和組織要能適應并促進學生的發(fā)展。

　�、刍顒宇愋鸵S富多彩，為學生發(fā)揮潛能提供舞臺。

　�、苊鞔_活動中“主體地位”與“主導作用”的關系。

　　(5)營造健康向上、豐富活躍的班級文化環(huán)境。

　�、贍I造文化性物質環(huán)境。

　　②營造社會化環(huán)境。

　�、蹱I造良好的人際環(huán)境。

　�、軤I造正確的輿論和班風。

　�、轄I造健康的心理環(huán)境。

　　32.論述教育對社會發(fā)展的負向功能。

　　答：教育對社會發(fā)展的負向功能，是教育活動系統(tǒng)或教育系統(tǒng)出現的偏移和失調狀態(tài)，即教育內部和外部的異常條件使教育正向功能的實現受到嚴重阻礙，結果派生出來多種偏離行為，產生許多期望之外的不良功能。

　　教育的社會負向功能，有些是整體的，有些是局部的，這取決于社會的性質。

　　第一種情況：當社會發(fā)展處于負向時期，教育對社會出現總體的負向功能。

　　第二種情況：當社會發(fā)展處于正向時期，教育對社會發(fā)展的功能總體是正向的，但也由于某種因素的影響，使得教育與社會的外部關系失調，出現了局部的負向功能。

　　教育受政治、經濟、文化所制約，所以必須與社會發(fā)展相適應，這是教育的基本規(guī)律之一，也是衡量教育與社會發(fā)展是否協(xié)調的準繩。違背這一規(guī)律，必然出現教育的社會負向功能。

　　教育的發(fā)展需要社會物質生產提供相應的基礎條件，如果超越了物質生產所提供的底線，就會出現教育的負向功能。如盲目的教育先行會帶來一系列負效應。首先，教育的盲目發(fā)展可能培養(yǎng)出過多的畢業(yè)生，而國家經濟發(fā)展又不能給他們提供相應的和足夠的崗位，這些畢業(yè)生在國內無法就業(yè)，造成社會壓力，同時，他們中的部分人就可能流向國外，這是教育對經濟的發(fā)展不但沒有多大作用，而且造成了教育資源的流失和浪費。其次，勞動者的素質應與生產中的技術水平相適應，只有這樣，提高受教育水平，才能提高勞動生產率，提高經濟效益。

　　在社會發(fā)展處于正向時期，教育出現負向功能是人為的結果，是教育的內部與外部的異常條件多造成的正向功能的受阻和障礙。由于教育是一個復雜、開放的系統(tǒng)，教育負向功能是不可避免的。但只要正確認識并遵循教育規(guī)律，合理安排教育活動，協(xié)調教育與社會的關系，就可以最大限度地減少負向功能，增強正向功能。

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