四、簡答題

　　1.【答案要點】

　　(1)遺傳素質(zhì)是人的身心發(fā)展的生理前提，為人的身心發(fā)展提供了可能性。

　　(2)遺傳素質(zhì)的生理成熟程度制約著人的身心發(fā)展的過程及其階段。

　　(3)遺傳素質(zhì)的差異性在構(gòu)成身心發(fā)展的個別特點上具有一定的影響。

　　(4)遺傳素質(zhì)在個體發(fā)展的不同階段作用的大小不同，隨著個體不斷地發(fā)展，遺傳的作用日益減弱。

　　(5)遺傳素質(zhì)對人發(fā)展影響的大小與其本身是否符合常態(tài)有關(guān)。(超常、低常、生理缺陷等.)

　　2.【答案要點】

　　(1)研究型課程注重培養(yǎng)學(xué)生的探究態(tài)度和能力。

　　(2)這類課程可以提供一定的目標(biāo)，一定的結(jié)論，而獲得結(jié)論的過程和方法則由學(xué)生自己組織，自己探索、研究，引導(dǎo)他們形成研究能力和創(chuàng)新精神。

　　(3)也可以不提供目標(biāo)和結(jié)論，由學(xué)生自己確立目標(biāo)、得出結(jié)論。

　　(4)課程從問題的提出、方案的設(shè)計到實施以及結(jié)論的得出，完全由學(xué)生自己來做，重研究過程甚于注重結(jié)論。

　　3.【答案要點】

　　(1)應(yīng)該創(chuàng)設(shè)適應(yīng)學(xué)生認(rèn)知差異的教學(xué)組織形式。

　　(2)采用適應(yīng)認(rèn)知差異的教學(xué)方式，努力使教學(xué)方式個別化。

　　(3)運用適應(yīng)認(rèn)知差異的教學(xué)手段。

　　4.【答案要點】

　　當(dāng)今建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的基本觀點：

　　(1)知識觀：建構(gòu)主義者一般強(qiáng)調(diào)，知識并不是對現(xiàn)實的準(zhǔn)確表征，它只是一種解釋、一種假設(shè)，它并不是問題的最終答案。相反，它會隨著人類的進(jìn)步而不斷地被“革命”掉，并隨之出現(xiàn)新的假設(shè)。

　　(2)學(xué)習(xí)觀：學(xué)習(xí)不是知識由教師向?qū)W生的傳遞，而是學(xué)生建構(gòu)自己的知識的過程，學(xué)生不是被動的信息吸收者，而是信息意義的主動建構(gòu)者，這種建構(gòu)不可能由其他人代替。

　　(3)學(xué)生觀：建構(gòu)主義者強(qiáng)調(diào)，學(xué)生并不是空著腦袋走進(jìn)教室的。在日常生活中，在以往的學(xué)習(xí)中，他們已經(jīng)形成了豐富的經(jīng)驗，教學(xué)不能無視學(xué)生的這些經(jīng)驗，另起爐灶，從外部裝進(jìn)

　　新知識，而是要把學(xué)生現(xiàn)有的知識經(jīng)驗作為新知識的生長點，引導(dǎo)學(xué)生從原有的知識經(jīng)驗中“生

　　長”出新的知識經(jīng)驗。

　　5.【答案要點】

　　(一)聽課的基本要求：

　　評課是建立在聽課基礎(chǔ)上的，教師高質(zhì)量的“聽”，才能有針對性的“評”，要想真正聽有收獲、評有見地，聽課時就要做到以下幾點：(1)聽課前要先定計劃;(2)聽課前要做好充分的準(zhǔn)備;(3)聽課時要“聽”重點內(nèi)容;(4)聽課時要認(rèn)真記錄;(5)聽課時要善于思考;(6)聽課后要及時總結(jié)、交流、評價。

　　(二)評課的基本要求：

　　聽完課后都要進(jìn)行評課。在評課時，教師們往往有不同的觀點和意見，應(yīng)該從以下方面進(jìn)行評課：(1)評課標(biāo)準(zhǔn)要多元化;

　　(2)要堅持評課之道，評課之德;

　　(3)評課要有激勵性。

　　6.【答案要點】

　　教師在進(jìn)行教學(xué)目標(biāo)設(shè)計時，應(yīng)遵循以下幾點要求：

　　(1)一般目標(biāo)和具體目標(biāo)相結(jié)合;

　　(2)集體目標(biāo)和個人目標(biāo)相結(jié)合;

　　(3)難度適中;

　　(4)便于檢測。

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