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第五章 中學(xué)生發(fā)展心理
單項選擇題
1.兒童獲得了長度、體積、重量和面積的守恒關(guān)系,這一思維特征出現(xiàn)在()。
A.具體運算階段
B.前運算階段
C.感知運動階段
D.形式運算階段
【答案】A
【考查要點】本題主要考查皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展階段理論。
【答案解析】具體運算階段(7—11歲)的兒童認(rèn)知結(jié)構(gòu)中已經(jīng)有了抽象概念,思維可以逆轉(zhuǎn),因而能夠進(jìn)行邏輯推理。這個階段的標(biāo)志是兒童已經(jīng)獲得了長度、體積、重量和面積的守恒關(guān)系。
2.“一切以自我為中心”的思維特征出現(xiàn)在()。
A.感知運動階段
B.具體運算階段
C.前運算階段
D.形式運算階段
【答案】C
【考查要點】本題主要考查皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展階段理論。
【答案解析】前運算階段思維的主要特征是:認(rèn)為外界的事物都是有生命的;所有的人都有相同的感受,一切以自我為中心;認(rèn)知活動具有相對具體性,還不能進(jìn)行抽象的運算思維;思維具有不可逆性。
3.個體的動作發(fā)展規(guī)律,遵循自上而下,由軀體中心向外圍、從大肌肉動作到精細(xì)動作的發(fā)展規(guī)律,種規(guī)律現(xiàn)象說明心理發(fā)展具有()。
A.差異性
B.順序性和定向性
C.不平衡性
D.連續(xù)性和階段性
【答案】B
【考查要點】本題主要考查個體心理發(fā)展的基本特征。
4.根據(jù)埃里克森的人格發(fā)展階段理論,中學(xué)生人格發(fā)展的主要任務(wù)是()。
A.發(fā)展勤奮感
B.培養(yǎng)主動性
C.形成親密感
D.建立自我同一性
【答案】D
【考查要點】本題主要考查埃里克森的人格發(fā)展階段理論。
【答案解析】埃里克森的人格發(fā)展階段理論認(rèn)為,兒童人格的發(fā)展是一個逐漸形成的過程,必須經(jīng)歷八個順序不變的階段,其中前五個階段屬于兒童成長和接受教育的時期。每一階段都有一個由生物學(xué)的成熟與社會文化環(huán)境、社會期望之間的沖突和矛盾所決定的發(fā)展危機(jī)。
5.教學(xué)應(yīng)適應(yīng)學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”是由下列哪位心理學(xué)家提出來的?()
A.皮亞杰
B.布魯納
C.維果斯基
D.埃里克森
【答案】C
【考查要點】本題主要考查維果斯基的教育理論。
【答案解析】皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展理論是重要的認(rèn)知發(fā)展階段理論;維果斯基的發(fā)展理論提出了重要的“最近發(fā)展區(qū)”概念,從認(rèn)知發(fā)展與教學(xué)的關(guān)系角度為教學(xué)提供依據(jù);埃里克森的心理社會發(fā)展理論是關(guān)于人格發(fā)展階段理論的非常有代表性的理論;布魯納的認(rèn)知結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)理論是關(guān)于學(xué)習(xí)的重要教育理論。
6.去過幾次小朋友的家,就能畫出具體的路線圖來。認(rèn)知發(fā)展到哪一階段的兒童能達(dá)到這種程度?()
A.感知運動階段
B.前運算階段
C.具體運算階段
D.形式運算階段
【答案】C
【考查要點】本題主要考查皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展階段理論。
【答案解析】兒童可以從具體事物中獲得表象從而進(jìn)行邏輯思維,屬于皮亞杰認(rèn)知發(fā)展理論中的第三個階段。
(1)基本的信任感對基本的不信任感(0—1.5歲)。該階段的發(fā)展任務(wù)是發(fā)展對周圍世界,尤其是對社會環(huán)境的基本態(tài)度,培養(yǎng)信任感。
(2)自主感對羞恥感與懷疑(2—3歲)。該階段的發(fā)展任務(wù)是培養(yǎng)自主性。
(3)主動感對內(nèi)疚感(4—5歲)。該階段的發(fā)展任務(wù)是培養(yǎng)主動性。(4)勤奮感對自卑感(6—11歲)。該階段的發(fā)展任務(wù)是培養(yǎng)勤奮感。(5)自我同一性對角色混亂(12—18歲)。該階段的發(fā)展任務(wù)是培養(yǎng)自我同一性。其他三個階段分別為親密感對孤獨感(成年早期)、繁殖感對停滯感(成年中期)、自我整合對絕望感(成年晚期)。
7.下列哪個概念屬于維果斯基的理論觀點?()
A.圖式
B.自我同一性
C.力比多
D.最近發(fā)展區(qū)
【答案】D
【考查要點】本題主要考查維果斯基的理論觀點。
【答案解析】圖式是皮亞杰的觀點;自我同一性是埃里克森的觀點;力比多是弗洛伊德提出來的。
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