簡答題

　　1.簡述中學生(包括初中和高中)的情感發(fā)展特點。

　　【參考答案】

　　(1)初中生的情感發(fā)展特點

　�、匐S著自我意識的發(fā)展，產(chǎn)生了與社會評價和自我評價相關的情感。

　　②自相矛盾的情感。

　�、凵倌甑臒崆榕c沖動。

　�、苓x擇性友誼的建立。

　�、萸楦械纳鐣�性更加明朗。

　　(2)高中生的情感發(fā)展特點

　�、賯�性化的情感。

　�、诶寺�主義的熱情。

　　2.簡述認知差異的教育意義。

　　【參考答案】認知方式?jīng)]有優(yōu)劣好壞之分，只是表現(xiàn)為學生對信息加工方式的某種偏愛，主要影響學生的學習方式。

　　首先，應該創(chuàng)設適應學生認知差異的教學組織形式。

　　其次，采用適應認知差異的教學方式，努力使教學方式個別化。

　　最后，運用適應認知差異的教學手段。

　　3.簡述皮亞杰的認知發(fā)展階段理論。

　　【參考答案】皮亞杰將從嬰兒到青春期的認知發(fā)展分為四個階段：

　　(1)感知運動階段(0—2歲)，這個階段兒童的認知發(fā)展主要是感覺和動作的分化。

　　(2)前運算階段(2—7歲)，這個階段兒童的各種感知運動圖示開始內(nèi)化為表象或形象模式。

　　(3)具體運算階段(7—11歲)，這個階段的兒童認知結構中已經(jīng)有了抽象概念，思維可以逆轉，因而能夠進行邏輯推理。這個階段的標志是兒童已經(jīng)獲得了長度、體積、重量和面積的守恒關系。

　　(4)形式運算階段(11歲至成年)這個階段的兒童思維已超越了對具體的可感知的事物的依賴，使形式從內(nèi)容中解脫出來，進入形式運算階段。

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