點擊查看：2014四川教師資格《教育心理學(xué)A》臨考提分卷匯總

　　一、單項選擇題(本大題共15小題，每小題1分，共15分)在每小題列出的四個備選項中只有一個是符合題目要求的，請將其代碼填寫在題后的括號內(nèi)。錯選、多選或未選均無分。

　　1發(fā)現(xiàn)并繪制了第一個遺忘曲線的是(　　)

　　A.布魯納

　　B.賈德

　　C.桑代克

　　D.艾賓浩斯

　　參考答案：D

　　參考解析

　　B、C、D三項的作者分別是：盧梭、加涅、 布魯納。

　　2人們對事物的愛憎、趨避的心理及行為傾向是(　　)

　　A.態(tài)度

　　B.發(fā)展

　　C.回歸

　　D.投射

　　參考答案：A

　　參考解析

　　人們對事物的愛憎、趨避的心理及行為 傾向是態(tài)度。態(tài)度決定人的行為方式.人的態(tài) 度是一個體系，它包括人對事物的信念、情感和 行為傾向。

　　3下列哪項是教學(xué)的一個基本單位，指在一定的時間內(nèi)，教師和學(xué)生相互作用達(dá)到教學(xué)目的(　　)

　　A.教育

　　B.教學(xué)

　　C.課

　　D.學(xué)校教育

　　參考答案：C

　　參考解析

　　學(xué)校教育心理學(xué)是研究學(xué)校情境中學(xué) 與教的基本心理學(xué)規(guī)律的科學(xué)。簡言之，就是研 究學(xué)生如何學(xué)習(xí)，教師如何幫助學(xué)生學(xué)習(xí)的科 學(xué)。由此可知，學(xué)校教育心理學(xué)的研究對象是學(xué) 校情境中的學(xué)與教。

　　4柯爾柏格認(rèn)為道德發(fā)展依賴個人的(　　)

　　A.認(rèn)知能力的發(fā)展

　　B.學(xué)習(xí)能力的發(fā)展

　　C.自控能力的發(fā)展

　　D.交往能力的發(fā)展

　　參考答案：A

　　參考解析

　　柯爾柏格指出道德發(fā)展為個人與社會 交互作用的結(jié)果。由于柯爾柏格側(cè)重道德觀念 或道德判斷的發(fā)展而非道德行為表現(xiàn)的變換，因 此他認(rèn)為道德發(fā)展依賴個人認(rèn)知能力的發(fā)展。

　　5學(xué)習(xí)后間隔一定時間測得的保持量比學(xué)習(xí)后立即測得的保持量還高的現(xiàn)象是(　　)

　　A.記憶強(qiáng)化

　　B.記憶恢復(fù)

　　C.記憶歪曲

　　D.記憶量變

　　參考答案：B

　　6圍繞某學(xué)科內(nèi)容中的一個課題或單元的教學(xué)而設(shè)計的學(xué)習(xí)包是(　　)

　　A.錄音練習(xí)冊

　　B.多媒體學(xué)習(xí)包

　　C.自學(xué)課件

　　D.導(dǎo)聽教學(xué)

　　參考答案：C

　　7發(fā)展的最本質(zhì)的傾向表現(xiàn)為(　　)

　　A.分化與整合的過程

　　B.同化與平衡的過程

　　C.分化與對抗的過程

　　D.對立與統(tǒng)一的過程

　　參考答案：A

　　8射箭、按電鈕、發(fā)撲克牌等技能屬于(　　)

　　A.非連續(xù)性動作技能

　　B.連續(xù)性動作技能

　　C.操縱工具的動作技能

　　D.不操縱工具的動作技能

　　參考答案：A

　　參考解析

　　在短時間內(nèi)，完成帶有暴發(fā)性動作的是非連續(xù)性動作技能，如射箭、按電鈕、發(fā)撲克牌等。

　　9馬斯洛的需要層次理論認(rèn)為，人的最高層次的需要是(　　)

　　A.生存的需要

　　B.歸屬的需要

　　C.尊重的需要

　　D.自我實現(xiàn)的需要

　　參考答案：D

　　參考解析

　　根據(jù)馬斯洛的需要層次理論，需要從低 到高依次是：生理和組織需要、關(guān)系和社會需要、 成就需要、審美需要、自我實現(xiàn)需要。

　　10“學(xué)習(xí)是人類傾向或才能的一種變化.這種變化要持續(xù)一段時間，而且，不能把這種變化簡單地歸之予成長的過程.”這是下列哪位學(xué)者的觀點(　　)

　　A.希爾加德

　　B.加涅

　　C.潘菽

　　D.邵瑞珍

　　參考答案：B

　　11學(xué)習(xí)單個符號或一組符號的意義的學(xué)習(xí)是(　　)

　　A.代表性學(xué)習(xí)

　　B.概念學(xué)習(xí)

　　C.命題學(xué)習(xí)

　　D.下位學(xué)習(xí)

　　參考答案：A

　　參考解析

　　代表性學(xué)習(xí)指學(xué)習(xí)單個符號或一組 符號的意義，或者說學(xué)習(xí)它們代表什么。代表性 學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容是詞匯學(xué)習(xí)，即學(xué)習(xí)單詞代表 什么。

　　12一個學(xué)生對另一個蠻橫學(xué)生不滿，但卻在并無過錯的弱小學(xué)生或朋友身上發(fā)泄不滿。這種現(xiàn)象屬于(　　)

　　A.壓抑

　　B.投射

　　C.回歸

　　D.移置

　　參考答案：D

　　13皮亞杰認(rèn)為人從他過去的生物方面繼承了兩種基本的行為傾向，促使過程系統(tǒng)化和組成連 貫系統(tǒng)的傾向被稱為(　　)

　　A.組織

　　B.適應(yīng)

　　C.同化

　　D.順化

　　參考答案：A

　　參考解析

　　皮亞杰認(rèn)為，促使過程系統(tǒng)化和組成連 貫系統(tǒng)的傾向稱為組織;調(diào)節(jié)環(huán)境的傾向稱為 適應(yīng)。

　　14教學(xué)設(shè)計工作中的中心是(　　)

　　A.老師

　　B.學(xué)習(xí)者

　　C.研究者

　　D.領(lǐng)導(dǎo)

　　參考答案：B

　　參考解析

　　教學(xué)設(shè)計工作中，學(xué)習(xí)者是中心。這條 原則的確立是以教育心理學(xué)的研究作為基礎(chǔ)的。

　　15未經(jīng)強(qiáng)化麗條件反射自動重現(xiàn)的現(xiàn)象被稱為(　　)

　　A.消退

　　B.恢復(fù)

　　C.類化

　　D.分化

　　參考答案：B

　　參考解析

　　朱經(jīng)強(qiáng)化而條件反射自動重現(xiàn)的現(xiàn)象 就被稱為恢復(fù)�；謴�(fù)的產(chǎn)生是因為個體經(jīng)休息 后，原有的抑制作用消失所致。

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