三、寫作題(本大題共30分)

　　28請以“批評的藝術(shù)”為題，寫一篇論述文。要求觀點明確，論述具體，條理清楚，語言流暢。不少于1000字。

　　參考解析

　　批評的藝術(shù)

　　批評教育學生是一門科學，也是一門藝術(shù)。它不僅要求教師講究科學性，也要求講究藝術(shù)性。

　　(1)批評要曉之以理，動之以情

　　古人云：“感人心者，莫先乎情�！苯處熤挥邢駥Υ约旱暮⒆印⑴笥涯菢�，懷有真誠、理解、尊重和信任，才能使學生親近、信任教師，向教師敞開心扉，并心悅誠服地接受教師的批評和指點。

　　那些惰性心理、依賴心理較強的學生，他們的行為往往未得到別人的肯定，犯錯誤后又易受老師的訓斥。長此以往，他們總覺得不被理解從而產(chǎn)生一種惰性和逆反心理，有時甚至與老師對抗。遇到這樣的學生，老師在教育批評時應加強情感投入，注意平時多關心他們的學習、生活，做好心靈疏通，曉之以理，動之以情。滿含期待與愛的批評和教育，往往會收到奇效。

　　(2)批評要對事不對人

　　不恰當?shù)呐u教育會產(chǎn)生副作用，會傷害學生的自尊心。因此批評教育要堅持“對事不對人”的原則。讓學生體會到：是自己的行為不對，犯了錯誤，才會受到批評，只要今后改正，仍然是好學生;老師批評教育我，是出自對我的關懷、愛護。

　　教師要有公心，它是和愛心緊密聯(lián)系在一起的，也可以說是愛心的一種表現(xiàn)，它是轉(zhuǎn)變“差生”的重要條件之一。教師的公心就是對待所有的學生，無論是優(yōu)秀生還是“差生”，誰犯了錯誤，都要受批評。學校是培養(yǎng)人才的重要基地，教師對學生要一視同仁，與學生建立起良好的師生關系。要以德育人，以理服人，讓學生的身心健康發(fā)展。

　　(3)根據(jù)不同學生，使用不同的批評方式

　　對本來就聽話的學生要使用建議性的批評。建議性的批評是指在批評時帶有商量、討論的口氣，與學生交換意見的批評。一般的做法是教師以商量問題的態(tài)度，把批評的信息傳遞給學生，與學生交談時，平心靜氣，創(chuàng)造一種寬松、愉快的氣氛，使學生打消顧慮，與教師配合，達到圓滿解決問題的目的。學生是幼稚的，常在主動工作和做好事的時候犯錯誤。對于這種由于想得不周到，顧此失彼的錯誤，教師決不能簡單否定、譏笑，而要熱心提出一些建議性的意見，在他們面臨失敗的時候，幫助他們?nèi)〉贸晒Α；蛘哂脦в袕娏业母星樯实耐锵肀硎咀约旱呐u態(tài)度。如“你什么都好，在這方面存在不足，實在可惜”，“你要是不犯這個錯誤，那該多好啊”。這種方式既達到了批評學生的目的，又體現(xiàn)了老師對學生的理解和愛心，寥寥數(shù)語，效果卻很明顯。

　　對于不易接受批評的學生，批評之前，要做好使學生愿意接受批評的鋪墊工作。如利用晨會課，講講面對錯誤的正確做法;樹立榜樣，講講名人在犯錯誤后是怎樣做的;在班級里反復強調(diào)勇于接受批評是學生的美德;講講“聞過則悲”“聞過則鬧”的危害。從多方面提高學生對批評的承受能力，逐漸在班上形成自覺自愿接受批評的風氣。

　　著名教育家陳鶴琴說：“無論什么人，受激勵而改過，是很容易的，受責罵而改過，是不大容易的，而小孩子尤其喜歡聽好話，不喜歡聽惡言�！币虼藢τ谀切┳宰鹦氖艿絿乐卮靷瑔适线M心，破罐子破摔的學生，批評根本起不了作用，如果教師用表揚代替批評，不失為一種良策。

　　這樣既保護了學生的自尊心，又使學生看到了前途和希望，還讓學生感覺到教師的公正。

　　對于靦腆的學生或班干部要用暗示性的批評。暗示性的批評是指教師用語言、神態(tài)、人格等為暗示手段的一種批評方式。教師語言內(nèi)容多為點撥提醒之類的話，主要適用于心細、敏感、自尊心強、能知錯就改的學生。只要教師稍稍給予指責信號，作點撥，他們就會立即改正錯誤。

　　另外，學生總會犯這樣那樣的錯誤，許多錯誤往往是自控力差造成的，在認識上不存在什么障礙。對這樣的錯誤，教師不妨少講道理，“罰”他做一件好事來彌補自己的過失。這種方法可消除犯錯誤學生的心理負擔，還可以增強他們的集體榮譽感，往往使學生樂意接受。

　　教師教育學生是一個復雜而細致的過程，利用批評這一方式應以理解、信任、尊重、關懷、鼓勵為基礎，把自己看成一名學生，常與學生心理換位，理解學生，做學生的知心朋友，只有這樣才能讓學生在微笑中接受批評，這樣的批評才會收到意想不到的效果。批評是教育學生的一種手段，恰到好處的批評，能夠有效地糾正學生的不良行為和缺點，但如果掌握不好尺度，則會使學生失去自尊，自暴自棄�？嗫诹妓帉W問深，作為教師應該抓住時機，采取適當?shù)呐u方法，才能藥到病除，收到良好的效果。

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