11 教學(xué)過程的結(jié)構(gòu)指的是教學(xué)進(jìn)程的(　　)。

　　A.主要部分

　　B.基本部分

　　C.主要途徑

　　D.基本階段

　　參考答案：D

　　參考解析

　　教學(xué)過程各階段的有機結(jié)合形成了教學(xué)過程的結(jié)構(gòu)。

　　12 人是自然性和社會性的統(tǒng)一，若單純強調(diào)人的自然屬性，就會導(dǎo)致(　　)。

　　A.社會本位論

　　B.環(huán)境決定論

　　C.遺傳決定論

　　D.教育萬能論

　　參考答案：C

　　參考解析

　　若單純強調(diào)人的自然屬性，就看不到教育對促進(jìn)人的社會性的作用，而導(dǎo)致遺傳決定論。

　　13 將兒童個體的直接經(jīng)驗加以規(guī)范化和具體化為課程，并且付諸實踐的教育家是(　　)。

　　A.布盧姆

　　B.布魯納

　　C.杜威

　　D.桑代克

　　參考答案：C

　　參考解析

　　杜威是最自覺、清醒地論證了直接經(jīng)驗在個人成長中的意義，并將兒童個體的直接經(jīng)驗加以規(guī)范和具體化為課程并付諸實踐的教育家。

　　14 青少年身心發(fā)展的下列哪一規(guī)律決定了教育工作必須因材施教?(　　)

　　A.順序性

　　B.階段性

　　C.不平衡性

　　D.個別差異性

　　參考答案：D

　　參考解析

　　個體差異性在不同層次上存在，表現(xiàn)為男女性別的差異，身心的所有構(gòu)成方面，其中有些是發(fā)展水平的差異，有些是心理特征表現(xiàn)方式上的差異。在教育工作中發(fā)現(xiàn)研究個體間的差異特征，做好因材施教工作是非常重要的。

　　15 被形象地比喻為“幫助少年起飛”的教育階段是(　　)。

　　A.小學(xué)教育

　　B.初中教育

　　C.高中教育

　　D.大學(xué)教育

　　參考答案：B

　　參考解析

　　教育的不同階段中，初中教育被形象地比喻為“幫助少年起飛”的教育階段。

　　16 班主任的領(lǐng)導(dǎo)方式一般可以分為三種類型(　　)

　　A.科學(xué)的、藝術(shù)的、人文的

　　B.上等的、中等的、下等的

　　C.理想的、現(xiàn)實的、功利的

　　D.權(quán)威的、民主的、放任的

　　參考答案：D

　　參考解析

　　班主任領(lǐng)導(dǎo)方式的三種類型是：權(quán)威型、民主型、放任型。

　　17 把學(xué)習(xí)過程概括為“學(xué)一思一行”的統(tǒng)一過程的是(　　)。

　　A.孔子

　　B.孟子

　　C.朱熹

　　D.韓愈

　　參考答案：A

　　參考解析

　　孔子認(rèn)為“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”，還強調(diào)學(xué)以致用。

　　18 隋唐以后使得政治、思想、教育的聯(lián)系更加制度化的是(　　)。

　　A.察舉制

　　B.舉孝廉

　　C.九品中正制

　　D.科舉制

　　參考答案：D

　　19班級建設(shè)設(shè)計以(　　)的制定為最重要。

　　A.班級輿論

　　B.共同生活準(zhǔn)則

　　C.活動節(jié)律

　　D.班級建設(shè)目標(biāo)

　　參考答案：D

　　參考解析

　　班級建設(shè)的內(nèi)容包括班級建設(shè)目標(biāo)、實現(xiàn)目標(biāo)的途徑、具體方法和工作程序，其中，班級建設(shè)目標(biāo)的制定為最重要。

　　20下列關(guān)于教學(xué)方法和教學(xué)策略的關(guān)系敘述正確的是(　　)。

　　A.教學(xué)策略受制于教學(xué)方法

　　B.教學(xué)策略從層次上低于教學(xué)方法

　　C.教學(xué)方法的采用不受教學(xué)策略的支配

　　D.教學(xué)方法是教學(xué)策略的具體化

　　參考答案：D

　　參考解析

　　教學(xué)策，是指在教學(xué)目標(biāo)確定后，根據(jù)已定的教學(xué)任務(wù)和學(xué)生的特征，有針對性地選擇與組合有關(guān)的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)組織形式、教學(xué)方法和技術(shù)，以便形成具有效率意義的特定的教學(xué)方案，它是為達(dá)到某種預(yù)測效果所采取的多種教學(xué)行動的綜合方案。因此，教學(xué)策應(yīng)指導(dǎo)教學(xué)方法，教學(xué)方法是教學(xué)策的具體化，因此，答案為D。

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