四、簡(jiǎn)答題(每小題3分，共15分)

　　44 簡(jiǎn)述教學(xué)過程中學(xué)生認(rèn)識(shí)的幾個(gè)階段。

　　參考解析

　　按照教師組織教學(xué)活動(dòng)中所要求實(shí)現(xiàn)的不同任務(wù)，可以劃分出教學(xué)過程中學(xué)生認(rèn)識(shí)主要包括以下幾個(gè)不同階段：

　　(1)引起學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

　　學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的一種內(nèi)部動(dòng)力。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)往往與興趣、求知欲和責(zé)任感聯(lián)系在一起。教師要使學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的。啟發(fā)學(xué)生的責(zé)任感，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

　　(2)領(lǐng)會(huì)知識(shí)

　　這是教學(xué)的中心環(huán)節(jié)。領(lǐng)會(huì)知識(shí)包括使學(xué)生感知和理解教材。

　�、俳處熞龑�(dǎo)學(xué)生通過感知形成清晰的表象和鮮明的觀點(diǎn)，為理解抽象概念提供感性知識(shí)的基礎(chǔ)并發(fā)展學(xué)生相應(yīng)的能力。感知的來(lái)源包括：學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，直觀教具的演示、參觀或?qū)嶒?yàn)，教師形象而生動(dòng)的語(yǔ)言描述和學(xué)生的再造想象以及社會(huì)生產(chǎn)生活實(shí)踐。

　　②理解教材，形成科學(xué)觀念。引導(dǎo)學(xué)生在感知基礎(chǔ)上，通過分析、比較、抽象概括以及歸納演繹等思維方法的加工，形成概念、原理，真正認(rèn)識(shí)事物的本質(zhì)和規(guī)律。理解教材可以有兩種思維途徑：一是從具體形象思維向抽象邏輯思維過渡，二是從已知到未知，不必都從感知具體事物開始。

　　(3)鞏固知識(shí)

　　通過各種各樣的復(fù)習(xí)，對(duì)學(xué)習(xí)過的材料進(jìn)行再記憶并在頭腦中形成鞏固的聯(lián)系。知識(shí)的鞏固是不斷吸收新知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)形成技能的基礎(chǔ)。鞏固知識(shí)往往滲透在教學(xué)的全過程，不一定是一個(gè)獨(dú)立的環(huán)節(jié)。

　　(4)運(yùn)用知識(shí)

　　學(xué)生掌握知識(shí)的目的在于運(yùn)用，教師要組織一系列的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)以引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)口和動(dòng)手，以形成技能技巧，并把知識(shí)轉(zhuǎn)化成能力。

　　(5)檢查知識(shí)

　　檢查學(xué)習(xí)效果的目的在于，使教師及時(shí)獲得教學(xué)效果的反饋信息，以調(diào)整教學(xué)進(jìn)程與要求;幫助學(xué)生了解自己掌握知識(shí)技能的情況，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)上的問題，及時(shí)調(diào)整自己的學(xué)習(xí)方式，改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效果。

　　45 確立教育目的客觀依據(jù)有哪些?

　　參考解析

　　(1)教育目的的制定受制予特定的社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)、文化背景;

　　(2)教育目的體現(xiàn)了人們的教育理想;

　　(3)我國(guó)教育目的是建立在馬克思關(guān)于人的全面學(xué)說基礎(chǔ)上的。

　　46簡(jiǎn)述教育與生產(chǎn)力的關(guān)系

　　參考解析

　　1.生產(chǎn)力對(duì)教育的制約作用

　　首先，生產(chǎn)力的發(fā)展制約著教育事業(yè)發(fā)展的規(guī)模和速度。

　　其次，生產(chǎn)力的發(fā)展水平制約著人力培養(yǎng)的規(guī)格和教育結(jié)構(gòu)。

　　再次，生產(chǎn)力的發(fā)展會(huì)促進(jìn)著教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)組織形式的發(fā)展與改革。

　　2.教育對(duì)生產(chǎn)力的促進(jìn)作用

　　首先，教育能把可能的勞動(dòng)力轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)的勞動(dòng)力，是勞動(dòng)力再生產(chǎn)的重要手段。

　　其次，教育是科學(xué)知識(shí)生產(chǎn)的手段。

　　再次，教育是發(fā)展科學(xué)的一個(gè)重要手段。

　　47 簡(jiǎn)述個(gè)體身心發(fā)展的一般規(guī)律。

　　參考解析

　�、賯�(gè)體身心發(fā)展的不均衡;②個(gè)體身心發(fā)展的順序性;③個(gè)體身心發(fā)展的階段性;④個(gè)體身心發(fā)展的個(gè)別差異性;⑤個(gè)體身心發(fā)展的互補(bǔ)性。

　　48 簡(jiǎn)述影響課程實(shí)施的基本因素。

　　參考解析

　�、僬n程計(jì)劃本身的特點(diǎn);②教師的特征;③學(xué)校的特點(diǎn);④校外環(huán)境。

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