11、在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)習(xí)者本人并沒有受到直接的外在強化，但通過觀察他人某種行為受到強化，從而在自己身上也產(chǎn)生了類似的強化效果，心理學(xué)家班杜拉將這種現(xiàn)象稱為(　C　)。

　　A.內(nèi)在強化

　　B.負(fù)強化

　　C.替代性強化

　　D.無意強化

　　12、聯(lián)合國教科文組織在《學(xué)會生存》中主張建設(shè)學(xué)習(xí)化社會，其建設(shè)學(xué)習(xí)化社會的關(guān)鍵在于(　B　)。

　　A.推行回歸教育

　　B.實施終身教育

　　C.改革正規(guī)教育

　　D.發(fā)展成人教育

　　13、在教學(xué)活動中。教師不能滿足于“授人以魚”，更要做到“授人以漁”。這說明教學(xué)中應(yīng)該重視(　B　)。

　　A.傳授學(xué)生知識

　　B.發(fā)展學(xué)生能力

　　C.培養(yǎng)學(xué)生個性

　　D.養(yǎng)成學(xué)生品德

　　14、學(xué)習(xí)過程中，學(xué)習(xí)者通過對重點內(nèi)容圈點批注的方法幫助記憶。這種學(xué)習(xí)策略屬于(　C　)。

　　A.精細加工策略

　　B.組織策略

　　C.復(fù)述策略

　　D.元認(rèn)知策略

　　15、 “兒童中心主義”教育理論，違背了(　D　)。

　　A.間接經(jīng)驗與直接經(jīng)驗相結(jié)合的規(guī)律

　　B.傳授知識和發(fā)展智力相統(tǒng)一的規(guī)律

　　C.知識教學(xué)與思想教育相統(tǒng)一的規(guī)律

　　D.教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主體作用相結(jié)合的規(guī)律

　　16、皮亞杰認(rèn)為人類智慧的最高表現(xiàn)形式是(　D　)。

　　A.抽象思維

　　B.概括思維

　　C.形象思維

　　D.邏輯思維

　　17、校園文化的核心是(　D　)。

　　A.教師

　　B.學(xué)生

　　C.校園設(shè)施

　　D.學(xué)校的觀念文化

　　18、科學(xué)學(xué)習(xí)要以(　C　)為核心。它既是科學(xué)學(xué)習(xí)的目標(biāo)，又是科學(xué)學(xué)習(xí)的方式。

　　A.合作

　　B.交流

　　C.探究

　　D.實踐

　　19、機體某一方面的機能受損甚至缺失后，可通過其他方面的超常發(fā)展得到部分補償，這體現(xiàn)了個體的身心發(fā)展具有(　D　)。

　　A.順序性

　　B.階段性

　　C.不平衡性

　　D.互補性

　　20、超越了單純的記憶，代表最低水平理解的是(　B　)。

　　A.知識

　　B.領(lǐng)會

　　C.應(yīng)用

　　D.分析

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