三、材料分析題

　　24、有人認為在課堂中師生保持“零距離接觸”，學生回答教師的問題，做教師要求做的事，只要有這種共同活動就是師生互動。

　　問題：你認為這種說法對嗎?為什么?

　　【參考答案】

　　這種認識是膚淺的。這使師生互動流于形式。

　　作為一種特殊的人際交往，師生互動旨在讓學生積極主動地思維起來，不僅讓他們“在思維”，而且讓他們“會思維”。師生互動的根本目的是要引導和培養(yǎng)學生積極思維。因此，師生互動是否成功就要看學生是否在進行積極思維。即一是看學生的注意力，學生是否全神貫注。二是看學生的情緒。學生是否情緒高漲、主動參與、積極爭論、勇于表態(tài)。三是看學生的意志，學生碰到各種困難和阻力時是否繼續(xù)認真地思考，另辟蹊徑，盡力去做。

　　在具體的教學活動中。實施師生互動的關鍵是要了解學生的發(fā)展水平，從學生的實際出發(fā)，堅持“讓學生跳一跳就夠得到”的原則。激發(fā)學生的認知沖突。引發(fā)學生強烈的興趣和求知欲，讓他們通過自身的實踐和心理體驗。提高分析解決問題的能力，只有如此，才能使學生進入積極的思維狀態(tài)。

　　25、上課鈴響了，王老師拿著課本輕快地走上講臺，開始上課。當課上到十分鐘左右時，兩位學生突然打了起來。在勸阻無效的情況下，王老師只好將課停下來，要求他們到外面去打。兩位學生收起了“手”，改用“口”，開始互相辱罵對方。王老師說自己是科任教師，此類事情請他們找班主任解決。那個似乎受了委屈的學生對王老師的話不以為然，出口說道：“你這是什么老師?”這下王老師生氣了，喝道：“給我出去!”可是學生就是不動，王老師便動手去拉學生，學生死死地拉著課桌，堅決不出去。王老師非常憤怒，說：“好，你不出去我就不上課!”于是，雙方進一步僵持起來。

　　問題(一)：你如何看待王老師和兩位學生的言行?

　　問題(二)：假如你是班主任，你將如何處理此事?

　　【參考答案】

　　問題一：從王老師的地位而言，其錯誤有三點：一是他應該具備良好的教師道德，管理課堂秩序是他的職責之一，當學生發(fā)生打罵事件時，他有責任教育批評學生，而不能推卸自己的責任，讓學生去找班主任;

　　二是王老師應該尊重學生的人格尊嚴，不應該趕學生出教室。在師生關系上，違反了民主平等性的原則;

　　三是王老師沒有運用合理的方法來教育學生，僅僅是簡單粗暴地訓斥學生。

　　從學生地位而言，在課堂上互相打罵的兩個同學的錯誤有兩點：一是沒有遵守課堂紀律，在課堂上相互打罵，這種行為嚴重影響了課堂教學秩序，違反了學校的紀律;二是缺乏尊重老師的愛心。

　　問題二：作為一個班主任，其一：應該運用多種策略，關心每一位學生的成長。例如滲透性策略、隨和性策略，在學生發(fā)生打罵事件時，應及時進行調查、關心愛護和批評教育多種方法來教育管理學生;其二：班主任要加強同各門學科的科任教師的溝通與協(xié)調，當科任教師跟學生發(fā)生矛盾時，要慎重處理，切忌在一方說另一方的壞話，避免師生之間矛盾的激化。

　　相關推薦：

　　2014年下半年中小學教師資格考試必備精華資料

　　考試吧：2014下半年中小學教師資格考試沖刺專題

　　2014年下半年中小學教師資格考試最新沖刺試題