二、多項選擇題

　　1.CD【解析】設計教學法主張讓學生自己決定學習目的和內(nèi)容，自己設計學習過程。

　　2.ABD【解析】班級目標是一定時期內(nèi)班級所期望達到的境界，它的設計要依據(jù)國家、學校、班級群體三方面實際水平。

　　3.ABCDE【解析】實用主義教育學的基本觀點有：教育即生活;教育即學生個體經(jīng)驗繼續(xù)不斷的增長;學校是一個雛形的社會;課程組織以學生的經(jīng)驗為中心;師生關系以兒童為中心;教學過程應重視學生自己的獨立發(fā)現(xiàn)、表現(xiàn)和體驗。

　　4.AC【解析】教育對生產(chǎn)力的促進作用主要通過兩個方面來實現(xiàn)：教育再生產(chǎn)勞動力和教育再生產(chǎn)科學知識。

　　5.BC【解析】孔子的教育主張是有教無類、學而時習之、學以致用等。

　　6.ABCD【解析】生產(chǎn)力對教育起決定作用，表現(xiàn)在：決定教育發(fā)展的規(guī)模和速度、制約教育結構的變化、制約教育的內(nèi)容和手段、決定教育的發(fā)展水平。

　　7.ABCD【解析】教育對科學技術發(fā)展的作用有四方面：教育能完成科學知識的再生產(chǎn)、教育推進科學的體制化、教育具有科學研究的功能、教育具有推進科學技術研究的功能。

　　8.ABC【解析】個體主觀能動性有三個層次：第一層次是人作為生命體進行的生理活動，第二層次是個體的心理活動，最高層次是社會實踐活動。

　　9.ACD【解析】內(nèi)發(fā)論觀點的代表人物有中國的孟子、美國的威爾遜和格塞爾。

　　10.ACD【解析】教育目的的評價作用指評價學校的辦學方向、辦學水平和辦學效益;檢查教育工作的質量;評價教師的教學質量和工作效果;檢查學生的學習質量和發(fā)展程度等。

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