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　　第二章 中小學生心理發(fā)展與教育

　　1.小學教師在講課的時候經(jīng)常使用相關(guān)的實物教具，這是因為小學生的思維發(fā)展處于(　　)。

　　A.感知運動階段

　　B.前運算階段

　　C.具體運算階段

　　D.形式運算階段

　　2.在埃里克森的理論中，哪個時期正處于“自我同一性對角色混亂”時期?(　　)。

　　A.學前期

　　B.學齡期

　　C.青年期

　　D.成年早期

　　3.埃里克森認為下列哪個階段的發(fā)展任務(wù)是培養(yǎng)勤奮感(　　)。

　　A.學前期

　　B.學齡期

　　C.青年期

　　D.成年早期

　　4.思維的不可逆性和自我中心在皮亞杰所描述的(　　)階段表現(xiàn)最為明顯。

　　A.感知運動

　　B.前運算

　　C.具體運算

　　D.形式運算

　　5.在某個時期內(nèi)，個體對某種刺激特別敏感，過了這個時期，同樣的刺激對之影響很小或者沒有影響。這個時期稱為(　　)。

　　A.關(guān)鍵期

　　B.發(fā)展期

　　C.轉(zhuǎn)折期

　　D.潛伏期

　　6.心理學家皮亞杰認為兒童認知發(fā)展的前運算階段處于(　　)。

　　A.0—2歲

　　B.2—7歲

　　C.7—11歲

　　D.11—15歲

　　7.兒童口頭言語發(fā)展的關(guān)鍵期是(　　)。

　　A.卜2歲

　　B.3-4歲

　　C.5—6歲

　　D.7—8歲

　　8.皮亞杰把將環(huán)境因素納入已有的圖式之中，以加強和豐富主體動作的機制稱為(　　)。

　　A.泛化

　　B.順應(yīng)

　　C.同化

　　D.分化

　　9.多項思維，思維的可逆性，去自我中心是(　　)。

　　A.感知運動階段

　　B.前運算階段

　　C.具體運算階段

　　D.形式運算階段

　　10.個體對世界知覺、理解和思考的方式屬于(　　)。

　　A.同化

　　B.順應(yīng)

　　C.平衡

　　D.圖式

　　11.個體面對新的刺激時，利用已有知識結(jié)構(gòu)把刺激整合到自己認知結(jié)構(gòu)中，屬于(　　)。

　　A.順應(yīng)

　　B.圖式

　　C.平衡

　　D.同化

　　12.能夠認識命題關(guān)系，進行假設(shè)演譯推理，具有抽象邏輯推理是處在(　　)特點。

　　A.感知運動階段

　　B.前運算階段

　　C.具體運算階段

　　D.形式運算階段

　　13.斯滕伯格認為喜歡制定規(guī)則并按照自己方式行事的學生屬于(　　)。

　　A.立法型學生

　　B.執(zhí)法型學生

　　C.司法型學生

　　D.沖動型學生

　　14.思維具有了可逆性與守恒性是(　　)階段的特性。

　　A.感覺運動階段

　　B.前運算階段

　　C.具體運算階段

　　D.形式運算階段

　　15.一個人對自己行為的控制和調(diào)節(jié)方面的性格特征，是屬于性格的(　　)。

　　A.態(tài)度特征

　　B.理智特征

　　C.情緒特征

　　D.意志特征

　　16.人的心理發(fā)展階段包括(　　)。

　　A.嬰兒期

　　B.幼兒期

　　C.童年期

　　D.少年期

　　E.青年早期

　　17.心理發(fā)展的基本特征包括(　　)。

　　A.連續(xù)性與階段性

　　B.定向性與順序性

　　C.不平衡性

　　D.跳躍性

　　E.差異性

　　18.最近發(fā)展區(qū)

　　19.自我同一性

　　20.認知風格

　　21.人格

　　22.圖式

　　23.20世紀60年代到70年代末是教育心理學的 __________。

　　24.自我意識的發(fā)展包括__________ 三個階段。

　　25.根據(jù)埃里克森的人格發(fā)展理論，學齡期人格發(fā)展的主要矛盾是__________ 。

　　26.性格特征主要表現(xiàn)在以下四個方面：態(tài)度特征、意志特征、__________ 。

　　27.個體將環(huán)境因素納入已有的圖式之中，以加強和豐富主體的動作稱為 __________ 。

　　28.小雞在出生后很短時間內(nèi)會追逐同類，這種無需強化，在一定時期很容易形成的反應(yīng)是__________ 。

　　29.自我意識的發(fā)展經(jīng)歷了從生理自我到社會自我再到__________ 的過程。

　　30.認知方式可分為沉思型和__________ 。

　　31.認知方式可分為場依存型和__________ 。

　　32.埃里克森認為青年期面臨的主要矛盾是__________ 。

　　33.兒童已有發(fā)展水平和在他人幫助下所能達到的發(fā)展水平之間的差異稱為 __________。

　　34.心理發(fā)展的四個特征為連續(xù)性與階段性、定向性與順序性、不平衡性和 __________。

　　35.心理學發(fā)展的基本特征包括：連續(xù)性與階段性、定向性和順序性、 __________、差異性。

　　36.某些行為或心理機能在發(fā)展的某一特定時期，在適當?shù)臈l件下才會出現(xiàn)，如果錯過了這個時期或缺少必要的恰當條件，這種行為或機能就難以產(chǎn)生甚至永遠不能產(chǎn)生，這是__________ 。

　　37.弗洛伊德將人格結(jié)構(gòu)分為自我、本我和__________ 三部分。

　　38.根據(jù)埃里克森的人格發(fā)展階段理論，青春期人格發(fā)展的主要矛盾是 __________。

　　39.個體對自己以及自己與周圍事物關(guān)系的意識是__________ 。

　　40.在認知風格中場獨立要比場依存好些。

　　41.一個人如果錯過了語言關(guān)鍵期，就怎么也學不好外語了。

　　42.小學生也具有邏輯思維能力。

　　43.場獨立比場依存的學生解決問題的水平更高。

　　44.認知方式有優(yōu)有劣。

　　45.關(guān)鍵期概念最初是從兒童的學習經(jīng)驗中得出的。

　　46.簡述皮亞杰認知發(fā)展的階段。

　　47.簡述心理發(fā)展的基本特征。

　　48.簡述席爾瓦和漢森的學習風格類型。

　　49.請結(jié)合教學實際論述學生認知發(fā)展與教學的辯證關(guān)系。

　　50.簡述埃里克森的人格發(fā)展階段論。

　　51.說明最近發(fā)展區(qū)及其意義。

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