三、寫作題

　　33.【參考例文】

　　以學生為根本

　　20世紀以來，科學技術的發(fā)展，為人們的生活帶來巨大便利的同時，也讓人們產(chǎn)生了巨大的困惑和信仰危機，它促使人們對現(xiàn)實進行新的理性思考：如今是知識經(jīng)濟時代，弘揚人文精神成為急迫需要解決的問題。此外，社會上片面強調(diào)分數(shù)、升學率的思潮，也使人們忽視了智力開發(fā)、個性張揚和對社會生活的情感體驗。同時，由于受教育行為功利化傾向的影響和普遍的人文素養(yǎng)的匱乏，缺乏良好社會公德的現(xiàn)象頻繁發(fā)生，令人觸目驚心。

　　基于以上原因，我們教師應樹立“以人為本”的學生觀。

　　首先，學生是有獨立人格的人。人格是人的尊嚴、價值和品格的總和，作為人就有人格。從這個意義上講，學生的人格和老師的人格是平等的。人格需要尊重和保護，不少教師受傳統(tǒng)的師道尊嚴的影響，容易形成盲目自尊、無視學生人格、不容許學生有絲毫挑戰(zhàn)行為的畸形心理。突出的表現(xiàn)是師生關系不平等，學生常常要看著老師的臉色說話做事，稍有不慎，就會招致老師的不滿和處罰。無論是什么樣的學生，都有自己的尊嚴，因此，教師只有尊重學生的人格，才能建立一種平等的師生關系。

　　其次，學生是成長中的人。學生處于不斷成長的過程中，在他們身上會有這樣或那樣的缺點和錯誤，需要老師引導、幫助、教育。從這個意義上講，教師只是聞道在先、在社會上起步早一點的人，糾偏正錯、引導學生健康成長是教師的神圣職責。何況學生身上存在的缺點和所犯的錯誤，一般是以教師的眼光或者成人的標準去評判的，這種評價標準是不是科學，是不是符合時代發(fā)展的潮流，是不是有利于學生的成長，還很難說。教師一定要謹言慎行，切莫以自己的好惡和興趣對學生妄加評判，特別是不要把學生的創(chuàng)造精神和愛好特長當作學生的缺點或者錯誤進行批評。

　　再次，學生是社會中的人。學生從來不是孤立的人，他們身上總是打著時代和社會的烙印。學生的情況是復雜的，也是多變的，復雜與多變的原因很大程度上是由家庭、學校和社會造成的。教師要做好學生工作就要先了解學生，了解學生的家庭情況、成長環(huán)境。要多與學生溝通，工作方法要因人而異，要循循善誘，要多肯定學生的長處，多尋找學生的閃光點，舍得投入感情，善于捕捉教育的最佳契機，多琢磨教育的方式、方法，要有耐心和恒心。

　　最后，學生是有一定文化背景的人。自改革開放以來，受經(jīng)濟體制改革的影響以及西方文化的沖擊，社會的大環(huán)境和過去相比已經(jīng)發(fā)生了翻天覆地的變化。教師和學生不是在同一種文化背景下成長起來的人，學生享受著現(xiàn)代科學技術所提供的各種服務，使得他們的視野開闊，思想前衛(wèi)，評價標準多元。教師和學生的代溝是這些不同的文化背景造成的。如果教師不懂得這一點，就會喜歡用自己的思想去要求學生、用自己的標準去評價學生，弄得師生關系很難融洽甚至緊張。要解決這種沖突，教師必須融入不斷進步的文化中，必須有一個終身學習的觀念，這樣才能掌握先進的教育理念，給學生以積極健康的人生引導。

　　專家點撥寫作這篇文章的時候，考生可以按照以下思路和邏輯展開：首先，從題目給出的小女孩的事例提煉出“教育要以人為本”的主題，并結合當前的形勢和教育環(huán)境進行簡要分析;其次，針對教師如何樹立“以人為本”的學生觀這一問題，為教師的教育方式提出有針對性的意見和建議。其中，后者是文章的主體，闡述的時候要注意理清教師與學生的關系，實現(xiàn)兩方面兼顧。

教師資格題庫【手機題庫下載】

　　相關推薦：

　　2015教師資格《小學綜合素質(zhì)》沖刺試題及答案匯總

　　2015教師資格《小學教育知識與能力》模擬試題匯總

　　2015教師資格《小學綜合素質(zhì)》強化試題及答案匯總