| 第 1 頁：單項(xiàng)選擇題 |
| 第 3 頁：簡答題 |
| 第 4 頁：論述題 |
| 第 5 頁：材料分析題 |
| 第 6 頁：活動(dòng)設(shè)計(jì)題 |
| 第 7 頁：參考答案 |
三、論述題
27.答：5～6歲是學(xué)前晚期，即幼兒園大班年齡，也是兒童即將進(jìn)入小學(xué)的年齡。這時(shí)期童心理發(fā)展的突出特點(diǎn)如下。
(1)好學(xué)好問。幼兒的好奇心都很強(qiáng)，但5歲以后幼兒的好奇心和以前明顯不同，他們不再滿足于了解表面現(xiàn)象，而是想要知道事物的原因，要知道“為什么”。他們有強(qiáng)烈的求知欲和認(rèn)識(shí)事物的興趣。這一特點(diǎn)的突出表現(xiàn)是，他們非常愛問各種各樣的問題，而且一定要弄個(gè)水落石出。5～6歲的孩子認(rèn)知水平有了很大的提高，他們非常喜歡智力活動(dòng)�？傊�，強(qiáng)烈的求知欲、好問好學(xué)是這個(gè)時(shí)期幼兒非常明顯的特征。
(2)抽象能力開始萌芽。5～6歲幼兒的思維仍然是具體形象的，但是初步的抽象邏輯思維也開始萌芽。幼兒已能夠?qū)κ挛镞M(jìn)行分類，能對(duì)事物的關(guān)系做出判斷并正確排出順序，有了初步的序的概念。這一年齡階段的幼兒能初步掌握一些抽象的概念，也能夠?qū)κ挛镒龀龊唵蔚囊蚬袛唷?/P>
(3)開始掌握認(rèn)知方法。5～6歲的幼兒已出現(xiàn)了有意地自覺控制和調(diào)節(jié)自己心理活動(dòng)的方法，在認(rèn)知活動(dòng)方面，無論是觀察、注意、記憶，或是思維、想象等，都有了一定的方法。在觀察圖片中，他們不再是偶然看到哪就看哪，而是有順序地按一定的規(guī)律去看;在注意事物中，5～6歲的幼兒能夠采取一定的方法幫助自已集中注意;在記憶一些事物時(shí)，幼兒也會(huì)采取一定的方法;在解決問題時(shí)，大班幼兒會(huì)事先計(jì)劃自己的思維和活動(dòng)過程。幼兒認(rèn)知方法的掌握還表現(xiàn)在他們的繪畫活動(dòng)中。他們能夠事先思考，“想一想再畫”，也能夠有意地去想象畫面，進(jìn)行構(gòu)思。
(4)個(gè)性初具雛形。5～6歲的幼兒已對(duì)事物有了自己比較穩(wěn)定的態(tài)度。他們愛憎的態(tài)度比較明確，看問題也開始有自己的見解，有了一定的獨(dú)立性。其個(gè)性已經(jīng)開始形成，但可塑性還相當(dāng)大，環(huán)境和教育都對(duì)其發(fā)展產(chǎn)生極大的作用。
28.答：身體保健教育活動(dòng)常用的方法有以下幾種。
(1)動(dòng)作與行為練習(xí)法，指讓幼兒對(duì)已學(xué)過的生活技能、健康行為等進(jìn)行反復(fù)練習(xí)，加深理解，形成穩(wěn)定的技能和良好行為習(xí)慣的方法。
(2)講解演示法，指教師邊講解邊結(jié)合動(dòng)作演示，或以實(shí)物、模型演示，具體而形象地向幼兒傳授有關(guān)健康的知識(shí)和技能，提高幼兒對(duì)健康的認(rèn)識(shí)水平。要說明的是，演示的手段應(yīng)多樣化，尤其是運(yùn)用電教手段進(jìn)行直觀而動(dòng)態(tài)的演示，能激發(fā)幼兒的興趣，增強(qiáng)幼兒對(duì)健康知識(shí)的理解。
(3)情景表演法，現(xiàn)場(chǎng)通過錄像向幼兒展示生活情景，讓幼兒觀察和分析情景中所涉及的健康問題。由于情景表演的主題源于幼兒的現(xiàn)實(shí)生活，因而能激發(fā)幼兒的興趣，較好地幫助幼兒認(rèn)識(shí)生活中可能遇到的同類問題和沖突，樹立正確的健康態(tài)度和行為。
(4)討論評(píng)議法，指在幼兒參與健康教育的過程中，讓他們提出問題，發(fā)表自己的意見和看法，最后得出結(jié)論，達(dá)成共識(shí)。這種方法能有效地幫助幼兒表達(dá)自己的真實(shí)想法，在討論、評(píng)議中提高他們辨別是非的能力和對(duì)健康的認(rèn)識(shí)水平。
(5)感知體驗(yàn)法，指讓幼兒通過各種感官來認(rèn)識(shí)和判別事物的特性。這種方法能有效地激發(fā)幼兒參與活動(dòng)和在活動(dòng)中探究的興趣，加深他們對(duì)事物認(rèn)識(shí)的印象。
身體鍛煉活動(dòng)常采用的方法有以下幾種。
(1)講解示范法。講解是指教師用語言組織幼兒的活動(dòng)，指導(dǎo)他們理解和掌握活動(dòng)的名稱及練習(xí)內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)動(dòng)作的要領(lǐng)和做法的一種方法。示范是指教師以個(gè)體(教師或幼兒)的動(dòng)作為范例，使幼兒看到所要練習(xí)和掌握的動(dòng)作或技能的具體形象、結(jié)構(gòu)和完成的先后順序等。在具體的活動(dòng)中，講解和示范合理結(jié)合，并根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和幼兒對(duì)身體練習(xí)內(nèi)容熟悉的程度確定講解和示范的多少。示范能彌補(bǔ)講解的不足，而講解又能補(bǔ)充示范不易表達(dá)的內(nèi)容。因此，邊示范、邊講解、邊組織幼兒進(jìn)行練習(xí)，是適合幼兒特點(diǎn)的有效方法之一。
(2)練習(xí)法。通過講解示范后，在幼兒初步建立與活動(dòng)有關(guān)的表象或概念的基礎(chǔ)上，讓幼兒在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行各種身體練習(xí)，以實(shí)現(xiàn)身體鍛煉活動(dòng)目標(biāo)的一種方法。它是體育活動(dòng)中最基本也是最重要的方法。幼兒園常用的練習(xí)法有以下幾種：①重復(fù)練習(xí)法，指在固定的同樣不變的條件下反復(fù)練習(xí)的方法;②條件練習(xí)法，指設(shè)置一定的具體條件或在改變先前練習(xí)條件的情況下，讓幼兒進(jìn)行練習(xí)的方法;③完整練習(xí)法和分解練習(xí)法，前者是指把整個(gè)動(dòng)作或活動(dòng)過程完整地進(jìn)行練習(xí)的方法，后者是指將動(dòng)作或活動(dòng)過程分成幾個(gè)部分，按部分逐次進(jìn)行練習(xí)，最后再組合成完整動(dòng)作或活動(dòng)全過程進(jìn)行練習(xí)的方法;④循環(huán)練習(xí)法，是指依次做幾個(gè)不同類型和性質(zhì)的動(dòng)作，或依次進(jìn)行幾項(xiàng)活動(dòng)內(nèi)容的鍛煉方法，多用于早操和戶外體育活動(dòng)。
(3)語言提示和具體幫助法。前者是指在幼兒進(jìn)行身體練習(xí)時(shí)，教師用簡短明確的語言.提示和指導(dǎo)幼兒正確完成動(dòng)作或進(jìn)行活動(dòng)的方法;后者是指教師直接而具體地幫助幼兒改正錯(cuò)誤，使其掌握正確的練習(xí)要求和方法。這些方法往往結(jié)合使用，多用于重復(fù)練習(xí)時(shí)由教師幫助幼兒防止和糾正錯(cuò)誤，也是實(shí)施個(gè)別指導(dǎo)的有效方法。
(4)游戲法，是指以游戲的形式組織幼兒進(jìn)行鍛煉的方法。這種方法能將幼兒難以理解或枯燥的動(dòng)作和身體素質(zhì)等練習(xí)變成有趣的模仿活動(dòng)或具體的游戲情節(jié)，提高他們練習(xí)的興趣。
總之，幼兒園健康教育活動(dòng)的方法是多種多樣的。在開展具體活動(dòng)時(shí)，應(yīng)注意綜合運(yùn)用多種方法，并根據(jù)幼兒的情況、活動(dòng)的不同內(nèi)容和組織形式、幼兒不同的活動(dòng)方式，以及環(huán)境、器材等條件的具體情況靈活運(yùn)用。
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