一、單項選擇題

　　1.C【解析】教育心理學初創(chuàng)時期為20世紀20年代以前，發(fā)展時期為20世紀20年代到50年代末，成熟時期為20世紀60年代到70年代末，完善時期為20世紀80年代以后。

　　2.C【解析】影響人的發(fā)展的主要因素可分為兩個大的方面：遺傳和環(huán)境。

　　3.D【解析】教育心理學是研究教育情境中學習與教學的基本心理規(guī)律的科學。

　　4.C【解析】自己喜歡，所以認為別人也喜歡，表現(xiàn)的是自我中心的思維特征。

　　5.C【解析】略。

　　6.A【解析】反應(yīng)速度快，但準確率不高是沖動型認知風格的特點。

　　7.C【解析】學習者根據(jù)一定的標準進行自我評價和自我監(jiān)督來強化相應(yīng)的學習行為，屬于自我強化。該學生運用的正是自我強化。

　　8.D【解析】學習指人和動物在生活過程中，憑借經(jīng)驗而產(chǎn)生的行為或行為潛能的相對持久的變化。

　　9.B【解析】布魯納的認知一結(jié)構(gòu)學習論強調(diào)教學目的在于理解學科的基本結(jié)構(gòu)。

　　10.C【解析】教學程序應(yīng)體現(xiàn)遷移規(guī)律，使教材充分發(fā)揮功效。

　　11.B【解析】略。

　　12.B【解析】根據(jù)馬斯洛的需要層次論，個體要求穩(wěn)定、安全、受到保護、免除恐懼和焦慮是安全需要。

　　13.D【解析】形式訓練說認為發(fā)展官能就可以產(chǎn)生遷移，官能即注意、知覺、記憶、思維、想象等一般的心理能力�？梢娦问接柧氄f所討論的遷移實際上就是普遍遷移。

　　14.A【解析】題干中提到的方法是關(guān)鍵詞法，屬于記憶術(shù)的一種，記憶術(shù)屬于精加工策略，故選A。

　　15.A【解析】略。

　　16.A【解析】根據(jù)操作技能和心智技能的定義可知，下棋屬于心智技能，體操、書法、游泳屬于操作技能。

　　17.B【解析】“如何提高學生的能力水平”這個問題的已知條件、要達到的目標都比較含糊，問題情景不明確、各種影響因素不確定，不易找出解答線索，是結(jié)構(gòu)不良問題。

　　18.B【解析】通過觀察他人所表現(xiàn)的行為以及結(jié)果而發(fā)生的學習是替代學習。

　　19.B【解析】略。

　　20.C【解析】福勒和布朗把教師的成長階段分為關(guān)注生存階段、關(guān)注情境階段和關(guān)注學生階段。題干中提到的教師處于關(guān)注情境階段。

　　21.C【解析】抑郁癥是以持久性的情緒低落為特征的神經(jīng)癥。

　　22.C【解析】根據(jù)組織教學過程的幾個基本要素，教師安排的程序性事項就是教學事項。

　　23.A【解析】競爭能提高學習和工作效率。

　　24.B【解析】略。

　　25.C【解析】恐怖癥與一般恐怖反應(yīng)的最大區(qū)別在于其非理性。

　　26.C【解析】領(lǐng)會是把握所學材料的意義，推斷是其中的一種形式。

　　27.B【解析】人際吸引以認知協(xié)調(diào)、情感和諧及行動一致為特點。

　　28.B【解析】本題考查的是考生對價值概念化的理解。

　　29.C【解析】班級規(guī)模是影響課堂管理的一個重要因素。

　　30.C【解析】平時的印象影響到當前的評價屬于暈輪效應(yīng)。

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