| 第 1 頁(yè)：?jiǎn)芜x題 |
| 第 4 頁(yè)：多選題 |
| 第 5 頁(yè)：是非判斷題 |
| 第 6 頁(yè)：情景題 |
三、是非判斷題(本大題共15小題，每小題2分，共30分)
41 要想做一名好教師，教師本人不僅需要具備一般公民需要的良好品質(zhì)，而且需要具備教師職業(yè)所需要的特殊品質(zhì)。( )
參考答案：對(duì)
42 人類的學(xué)習(xí)和動(dòng)物的學(xué)習(xí)沒(méi)有本質(zhì)區(qū)別。( )
參考答案：錯(cuò)
參考解析：
人類的學(xué)習(xí)和動(dòng)物的學(xué)習(xí)有本質(zhì)區(qū)別，人類的學(xué)習(xí)是一種有目的的、自覺(jué)的、積極主動(dòng)的過(guò)程。
43 社會(huì)自我是自我意識(shí)最原始的形態(tài)。( )
參考答案：錯(cuò)
參考解析：
生理自我是自我意識(shí)最原始的形態(tài)
44 一般來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)策略可以分為認(rèn)知策略、元認(rèn)知策略和資源管理策略。( )
參考答案：對(duì)
45 在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生對(duì)知識(shí)的概括只能是感性概括。( )
參考答案：錯(cuò)
參考解析：
在實(shí)際教學(xué)中，學(xué)生對(duì)知識(shí)的概括可以是感性概括，也可以是理性概括。
46 學(xué)習(xí)策略是一種程序性知識(shí)，由規(guī)則系統(tǒng)或技能構(gòu)成，是學(xué)習(xí)技巧和學(xué)習(xí)技能的組合。( )
參考答案：對(duì)
47 根據(jù)操作技能形成過(guò)程中的動(dòng)作特點(diǎn)，可將操作技能的形成分為操作定向、操作模仿、操作整合和操作熟練四個(gè)階段。( )
參考答案：對(duì)
48 皮亞杰提出兒童的道德判斷是一個(gè)從他律到自律的發(fā)展過(guò)程。( )
參考答案：對(duì)
49 認(rèn)知過(guò)程是學(xué)生借以獲得信息、做出計(jì)劃和解決問(wèn)題的學(xué)習(xí)過(guò)程。( )
參考答案：錯(cuò)
參考解析：
認(rèn)知過(guò)程是一個(gè)心理過(guò)程，在這侖過(guò)程中學(xué)生借以獲得信息、做出計(jì)劃和解決問(wèn)題。
50 教學(xué)評(píng)價(jià)是指系統(tǒng)地收集有關(guān)學(xué)生行為的資料，參照預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)對(duì)其進(jìn)行價(jià)值判斷的過(guò)程。( )
參考答案：對(duì)
51 經(jīng)驗(yàn)類化理論強(qiáng)調(diào)概括化的經(jīng)驗(yàn)或原理在遷移中的作用，這是由班杜拉等人提出的。( )
參考答案：錯(cuò)
參考解析：
經(jīng)驗(yàn)類化理論是由賈德等人提出的。
52 特殊兒童的教育必須要注意內(nèi)容、技能和環(huán)境的變革。( )
參考答案：對(duì)
53 學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的強(qiáng)化理論是由建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論家提出來(lái)的。( )
參考答案：錯(cuò)
參考解析：
學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的強(qiáng)化理論是由行為主義學(xué)習(xí)理論家提出來(lái)的。
54 聚合思維是創(chuàng)造性思維的核心。( )
參考答案：錯(cuò)
參考解析：
發(fā)散思維是創(chuàng)造性思維的核心。
55 態(tài)度是通過(guò)學(xué)習(xí)而形成的、影響個(gè)人的行為選擇的內(nèi)部準(zhǔn)備狀態(tài)或反應(yīng)傾向性。( )
參考答案：對(duì)
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