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參考答案及解析
一、單項(xiàng)選擇題
1.【答案】D。專家解析:近代洋務(wù)運(yùn)動(dòng)以來,稱學(xué)校為“學(xué)堂”;維新變法時(shí)期,才正式改稱“學(xué)堂”為“學(xué)!。
2.【答案】D。專家解析:學(xué)習(xí)的“自主性”具體表現(xiàn)為“自立”“自為”“自律”三個(gè)特性,這三個(gè)特性構(gòu)成了“自主學(xué)習(xí)”的三大支柱及所顯示出的基本特征。
3.【答案】D。專家解析:條件性知識(shí)主要是解決如何將知識(shí)傳授給學(xué)生,即解決“如何教”的問題;本體性知識(shí)主要用于解決教師“教什么”的問題;實(shí)踐性知識(shí),即課堂情境知識(shí),體現(xiàn)教師個(gè)人的教育教學(xué)智慧和教學(xué)風(fēng)格。
4.【答案】C。專家解析:少先隊(duì)活動(dòng)不屬于班級(jí)活動(dòng)。
5.【答案】A。專家解析:觀察法是在自然條件下,有目的、有計(jì)劃地對(duì)學(xué)生的各種行為表現(xiàn)進(jìn)行觀察的方法。這是班主任 了解學(xué)生的基本方法。
6.【答案】C。
7.【答案】B。專家解析:相對(duì)性評(píng)價(jià)有利于在群體內(nèi)做出橫向比較,故常作為選拔和甄別的依據(jù)。
8.【答案】B。專家解析:教案是教學(xué)設(shè)計(jì)的呈現(xiàn)形式,教學(xué)設(shè)計(jì)是形成教案的一個(gè)“系統(tǒng)化”過程。
9.【答案】B。專家解析:盧梭認(rèn)為教育的任務(wù)應(yīng)該使兒童“歸于自然”,他在《愛彌兒》中提到,自然教育的最終培養(yǎng)目標(biāo)是與“公民”“國民”相對(duì)立的“自然人”。
10.【答案】C。
11.【答案】C。專家解析:題干的描述體現(xiàn)了課堂總結(jié)的復(fù)述法。
12.【答案】B。專家解析:認(rèn)同,即在思想、情感、態(tài)度和行為上主動(dòng)接受規(guī)范,并試圖與之保持一致。
13.【答案】A。專家解析:小學(xué)生衛(wèi)生保健的內(nèi)容包括個(gè)人衛(wèi)生保健、環(huán)境衛(wèi)生保健、合理的作息制度和教學(xué)衛(wèi)生保健。
14.【答案】B。專家解析:題干描述的是黏液質(zhì)氣質(zhì)類型的特征。
15.【答案】B。專家解析:小學(xué)生情緒情感發(fā)展的特點(diǎn)有以下幾個(gè)方面:情緒、情感的動(dòng)力特征明顯、友誼感逐漸發(fā)展、情感體驗(yàn)的內(nèi)容日益豐富、情感表現(xiàn)的深刻性逐步增加、情感反應(yīng)的穩(wěn)定性明顯增強(qiáng)、高級(jí)情感得到進(jìn)一步發(fā)展。
16.【答案】D。專家解析:A、B、C三項(xiàng)都為行為動(dòng)詞,D項(xiàng)為目標(biāo)動(dòng)詞。
17.【答案】B。
18.【答案】D。專家解析:垂直遷移是指具有較高抽象概括水平的上位經(jīng)驗(yàn)與具有較低抽象概括水平的下位經(jīng)驗(yàn)之間的相互影響。
19.【答案】B。專家解析:傳統(tǒng)的語文教學(xué)方法具有單一性,難以適應(yīng)新時(shí)期我國語文教學(xué)的特點(diǎn),尤其難以適應(yīng)新課程語文教學(xué)任務(wù)的多方面性和綜合性。所以語文教師在教學(xué)中,要結(jié)合語文學(xué)科的特點(diǎn),以探討教材的呈現(xiàn)方式,來解決教學(xué)方法的單一性,實(shí)現(xiàn)新時(shí)期語文教學(xué)方法的“多樣化”;以教學(xué)方法的取長補(bǔ)短,來發(fā)揮整體綜合效應(yīng),實(shí)現(xiàn)新時(shí)期語文教學(xué)方法的“整體化”。
20.【答案】D。專家解析:在提問的過程中,如果學(xué)生回答錯(cuò)誤,教師要及時(shí)糾正,給學(xué)生做一個(gè)明確的解釋,一定要讓學(xué)生弄明白錯(cuò)在哪里,不能放任不管。
二、簡答題(答案要點(diǎn))
1.美育的途徑十分廣闊,方法靈活多樣。美育可以在擘校教育、教學(xué)活動(dòng)中進(jìn)行,也可以到大自然和社會(huì)生活中進(jìn)行。具體策略和方法如下:
(1)通過課堂教學(xué)和課外文化藝術(shù)活動(dòng)進(jìn)行美育。
第一,通過科學(xué)文化基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)進(jìn)行美育;
第二,通過藝術(shù)學(xué)科教學(xué)和課外文藝活動(dòng)進(jìn)行美育。
(2)通過大自.然進(jìn)行美育。
(3)在日常生活中進(jìn)行美育。
第一,利用家庭環(huán)境進(jìn)行美育;
第二,組織學(xué)生參加美化學(xué)校環(huán)境的活動(dòng):
第三,引導(dǎo)學(xué)生在日常生活中體現(xiàn)美。
2.(1)充分利用反饋信息,恰當(dāng)進(jìn)行獎(jiǎng)懲;
(2)積極創(chuàng)設(shè)問題情境,激發(fā)和維持學(xué)習(xí)興趣;
(3)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極歸因,增強(qiáng)對(duì)成功的期望;
(4)培養(yǎng)自我效能感,增強(qiáng)學(xué)生成功的自信心;
(5)教師要發(fā)揮主導(dǎo)作用,成為學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的激發(fā)者;
(6)注意個(gè)別差異。
3.(1)就動(dòng)作的對(duì)象而言,操作技能的活動(dòng)的對(duì)象是物質(zhì)性客體或肌肉,具有客觀性;
(2)就動(dòng)作的進(jìn)行而言,操作技能的執(zhí)行是通過外部顯現(xiàn)的肌肉運(yùn)動(dòng)實(shí)現(xiàn)的,具有外顯性;
(3)就動(dòng)作的結(jié)構(gòu)而言,操作活動(dòng)的每個(gè)動(dòng)作必須切實(shí)執(zhí)行,不能合并、省略,在結(jié)構(gòu)上具有展開性。
三、材料分析題(答案要點(diǎn))
1.(1)班級(jí)管理不僅僅是班主任的工作,班主任要對(duì)班級(jí)實(shí)施有效的教育與管理,必須要爭取課、校內(nèi)外各種教育力量的配合,調(diào)動(dòng)各方面的積極因素。
(2)組織和培養(yǎng)優(yōu)秀班集體是班主任工作的中心環(huán)節(jié),班主任應(yīng)有計(jì)劃、有組織地在短時(shí)間內(nèi)有效地組建班集體。具體包括確定班集體的發(fā)展目標(biāo)、建立班集體的核心隊(duì)伍、建立班集體的正常秩序、組織形式多樣的教育活動(dòng)、培養(yǎng)正確的輿論和良好的班風(fēng)。
(3)班主任進(jìn)行班級(jí)管理并不是只靠規(guī)章制度就能管理好的,這些規(guī)章制度是班主任開展工作的重要保證,然而,最重要的是維持正常的班級(jí)秩序,形成良好的輿論和班風(fēng)。
2.(1)動(dòng)物學(xué)校的課程的設(shè)置不合理。首先課程的設(shè)置不能有效促進(jìn)各種動(dòng)物的個(gè)性發(fā)展,而是要?jiǎng)游锶ミm應(yīng)課程:其次采取統(tǒng)一設(shè)置的方式,不注重各種動(dòng)物的選擇與需求,如松鼠、老鷹的游泳,泥鰍的跳躍和飛行。
(2)在教育評(píng)價(jià)上,評(píng)價(jià)的內(nèi)容和方法不科學(xué)。①“期末的成績匯報(bào)課上,泥鰍跳躍、跑步得了‘C’等,飛行沒有學(xué)會(huì),游泳由期初的‘A’等降到現(xiàn)在的‘B’等。老鷹飛行以絕對(duì)優(yōu)勢得到了‘A’等,但在跳躍與跑步項(xiàng)目上只得到了‘B’等,游泳不及格。松鼠在飛行項(xiàng)目上得到了‘B’等,跑步得‘C’等,游泳沒有通過……”可以看出學(xué)校在評(píng)價(jià)方法上,只重結(jié)果,不重過程。。教育應(yīng)是一種動(dòng)態(tài)的管理過程。②不注重發(fā)展性評(píng)價(jià).不注重期望與激勵(lì)。“泥鰍訓(xùn)練刻苦,跳躍、跑步雖有所長進(jìn)……但礙于校方的規(guī)定和校長、教練的威嚴(yán),打消了這個(gè)念頭……”③在評(píng)價(jià)內(nèi)容上,只注重(知識(shí)與技能)甄別與選拔,不注重其他方面(態(tài)度和能力)的發(fā)展,人的智能有多元的,知識(shí)和技能僅僅是一個(gè)方面。
四、教學(xué)設(shè)計(jì)題(答案要點(diǎn))
《ai ei ui》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)
【教學(xué)目標(biāo)】
1.能準(zhǔn)確拼讀聲母與ai、ei、ui組成的音節(jié),正確書寫音節(jié)。
2.認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,能借助漢語拼音正確朗讀句子,會(huì)讀兒歌。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
聲母與ai、ei、ui組成的拼讀與認(rèn)字是本課教學(xué)的重難點(diǎn)。
【教學(xué)過程】
1.復(fù)習(xí)拼音
(1)同學(xué)們,誰還認(rèn)識(shí)這些拼音娃娃?(教師指名學(xué)生讀韻母“ai、ei、ui”)
(2)這些拼音娃娃和聲母組合在一起就形成了新的音節(jié),你們能讀出來嗎?(指名學(xué)生讀音節(jié):chui、 zai、pei、mei、dai)
2.引入新課
(1)上節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了小女孩說的一句話,是什么?(學(xué)生讀“你栽樹,他培土,我去提水”。)
(2)小女孩說話的時(shí)候,小白兔也趕來了。你們喜歡小白兔嗎?為什么?(學(xué)生根據(jù)自己的感性認(rèn)識(shí)談?wù)撔“淄谩袕耐庑紊险f的,有從習(xí)性上說的,有借助童話說的。)
3.學(xué)習(xí)兒歌
(1)教師教讀兒歌。
(2)讓學(xué)生說說兒歌中的小白兔怎么樣?
(3)認(rèn)識(shí)生字。
A.指名學(xué)生讀音節(jié)。
B.自主識(shí)字,相互交流。
C.引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)是怎么認(rèn)識(shí)的?(有的說是從廣告上學(xué)的;有的說是爸爸教的;有的說通過拼讀認(rèn)識(shí)的;有的說是同桌告訴的;有的說這個(gè)字是某個(gè)人的名字……學(xué)生回答時(shí),還讓學(xué)生給生字找個(gè)朋友,組成詞語。)
(4)課堂間休。(當(dāng)學(xué)生匯報(bào)“在”的時(shí)候,要學(xué)生用“在”說一句話。學(xué)生說“春天在哪里?”教師順勢要學(xué)生唱《春天在哪里》,教師和學(xué)生邊唱邊跳。)
(5)讀兒歌。
A.教師領(lǐng)讀。(老師讀一句,學(xué)生跟讀一句。)
B.教師引讀。(老師讀前半句,學(xué)生讀后半句。)
C.小組輪讀。
D.指名學(xué)生讀。
E.學(xué)生加動(dòng)作讀。
F.學(xué)生表演讀。
G.教師與學(xué)生合作著表演讀。
H.師生同唱“小兔乖乖”。
4.鞏固生字
(1)教師創(chuàng)設(shè)問題:“小白兔和你們比誰最聰明呀?下面你們和小白兔比一比,記一記課文下面的生字吧!”
(2)開火車游戲。(學(xué)生讀生字卡片)
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