1.材料一王老師要講一堂公開課，同學們問老師好課的標準是什么，他笑著回答學生：“那要看你們配合的怎么樣了。”

　　材料二語文朗讀課上，李老師讓同學們大聲并有感情地朗讀課文。讀了一會兒，老師請一位同學和大家分享他的朗讀，李老師發(fā)現(xiàn)該同學朗讀還有不足之處，然后他說：“同學們，聽了這位同學的朗讀，老師也想試一試，可以嗎?”同學們高呼“好”。李老師讀了一遍，又說：“你們發(fā)現(xiàn)老師和咱們同學讀的不同之處了嗎?你感覺哪一個更貼切一些，自己也試著讀一下好嗎?”

　　(1)結合材料分析一下教學改革下的師生關系是怎樣的。

　　(2)結合材料及現(xiàn)實生活談一下素質教育對教師的要求。

　　2.在優(yōu)秀班主任報告會上，古老師這樣回顧自己的教育工作：

　　一個新生小磊剛剛轉來，不喜歡說話，下課后也不和其他的同學一起去玩，上課時注意力不集中，學習成績一般。于是，在課間活動中，古老師領著這個學生和其他學生們一起玩“老鷹捉小雞”的游戲，小磊在“雞媽媽”的保護下玩得很開心。從此以后，小磊的性格也逐漸開朗了許多，成績也提高了。

　　小明學習成績不好，同學不喜歡他，古老師后來發(fā)現(xiàn)小明的手工玩具做得很棒，就鼓勵他帶領幾名同學參加學校手工制作工藝品大賽，結果小明所在的小組拿了第一名。從這以后，同學們都請小明教如何做手工制品，小明也愛學習了，還擔任了科學小組組長。

　　一個學生喜歡偷拿別人的東西，盡管古老師不喜歡她的行為，但還是做了家訪了解情況，分析她這樣做的原因。于是，古老師觀察她的行為，找她談心，給她講道理，直到她改正。

　　教學十余載，古老師每周寫一篇教學心得體會，最近又參加了網(wǎng)上教師職業(yè)培養(yǎng)活動，不斷學習理論知識，提高知識素養(yǎng)。

　　請從教師職業(yè)道德的角度，評析古老師的教育行為。

　　答案及解析

　　1.(1)教學改革要求教師在對待師生關系的時候，做到尊重和贊賞，做學生學習的引導者。材料一中教師關于好看標準的回答就體現(xiàn)了，在教學過程中教師對學生主體性發(fā)揮的注重。材料二中李老師發(fā)現(xiàn)學生的朗讀有不足之處，并沒有直接點出進行批評，而是自己進行朗讀，讓學生自己對比一下兩者朗讀的不同，體現(xiàn)了對學生的尊重以及引導。

　　(2)素質教育要求學生德、智、體、美、勞全面發(fā)展，這就要求教師不只要注重學生對知識的掌握，更要注重學生多方面能力的發(fā)展，如能力、情感態(tài)度與價值觀等。具體可以表現(xiàn)為以下方面：在教學過程中，教師學會放手讓學生主動去探究學習過程，培養(yǎng)學生的探究態(tài)度和能力;在教學中，注重學生主體性及能動性的培養(yǎng)，發(fā)揮學生的主體作用等。

　　2.(1)古老師踐行了“愛崗敬業(yè)”的職業(yè)道德。愛崗敬業(yè)要求教師忠誠于人民教育事業(yè)，志存高遠，勤懇敬業(yè)，甘為人梯，樂于奉獻。古老師注重責任意識，面對學生出現(xiàn)的種種問題，能夠盡職盡責地處理，積極與家長溝通，與學生一起游戲，教育實踐中履行著自己作為一名教師應盡的職責。

　　(2)古老師踐行了“關愛學生”的職業(yè)道德。關愛學生要求教師關心愛護全體學生，尊重學生人格，平等公正對待學生;對學生嚴慈相濟，做學生良師益友。古老師將全身心的愛投入到工作中，和學生一起游戲，挖掘學生的“閃光點”，耐心幫助學生改正不良習慣等，都是出于對學生的關愛。

　　(3)古老師踐行了“教書育人”的職業(yè)道德。教書育人要求教師遵循教育規(guī)律，實施素質教育;循循善誘，誨人不倦，因材施教;培養(yǎng)學生良好品行，激發(fā)學生創(chuàng)新精神，促進學生全面發(fā)展;不以分數(shù)作為評價學生的唯一標準。古老師通過細致的觀察，“發(fā)現(xiàn)小明的手工玩具做得很棒”;通過耐心的教導，改正“一個學生喜歡偷拿別人的東西”的習慣。沒有因為學生學習成績不好，而放棄學生，反映了他循循善誘、誨人不倦、因材施教，并且注意培養(yǎng)學生的良好品行，進而促進學生全面發(fā)展。

　　(4)占老師踐行了“終身學習”的職業(yè)道德。終身學習要求教師樹立終身學習理念，拓寬知識視野，更新知識結構;潛心鉆研業(yè)務，勇于探索創(chuàng)新，不斷提高專業(yè)素養(yǎng)和教育教學水平。古老師“每周寫一篇教學心得體會”，“參加網(wǎng)上教師職業(yè)培養(yǎng)活動”，是潛心鉆研業(yè)務，勇于探索創(chuàng)新，不斷提高專業(yè)素養(yǎng)和教育教學水平的體現(xiàn)。

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