第 1 頁:模擬試題 |
第 5 頁:參考答案及解析 |
二、材料分析題
20.【參考答案】(1)黃二洲老師行為違反了教師職業(yè)道德行為規(guī)范總的“愛國守法”這一職業(yè)道德規(guī)范。“學(xué)生被打322棍”是嚴重體罰學(xué)生、侵害學(xué)生人身健康的行為,黃老師的行為嚴重侵害了學(xué)生的健康權(quán),違反了《中華人民共和國未成年人保護法》,違反了愛國守法這一職業(yè)道德行為規(guī)范。
(2)黃二洲老師行為違反了教師職業(yè)道德行為規(guī)范總的“關(guān)愛學(xué)生“這一職業(yè)道德規(guī)范。“關(guān)愛學(xué)生”如教師要關(guān)心愛護全體學(xué)生,尊重學(xué)生人格,平等公平對待學(xué)生;對全體學(xué)生都要關(guān)心、愛護;對學(xué)生應(yīng)嚴慈相濟,不體罰或變相體罰學(xué)生;要關(guān)心學(xué)生健康,維護學(xué)生權(quán)益,制止有害學(xué)生的不良現(xiàn)象,與侵犯學(xué)生合法權(quán)益的行為作斗爭。
(3)黃老師的做法違反了“教書育人”這第一教師職業(yè)道德行為規(guī)范。教師要遵循教育規(guī)律,循循善誘,誨人不倦,因材施教;做學(xué)生的良師益友;培養(yǎng)學(xué)生良好品行;教師對待學(xué)生應(yīng)因勢利導(dǎo),不能采取簡單、粗暴的方式解決教育教學(xué)問題。
21、【參考答案】(1)這一現(xiàn)象產(chǎn)生的原因是:其一,由于前任教師偏愛此生,當(dāng)學(xué)生類似行為開始出現(xiàn)時,教師不忍心嚴厲制止,讓學(xué)習(xí)成績的優(yōu)秀掩蓋了其不良的行為;其二,當(dāng)教師意識到問題的嚴重性時,只是通過呵斥、懲罰的方式去制止學(xué)生的錯誤行為,而沒有對其應(yīng)有的正確行為方式進行強化。
(2)斯金納的新行為主義理論認為,人的許多行為具有操作性和工具性。這一理論強調(diào)行為方式的獲得主要是利用聯(lián)想式和操作式的條件反射進行直接的強化。通俗地說就是當(dāng)學(xué)生一旦有錯誤行為產(chǎn)生時,馬上停止其活動,讓他重復(fù)多次地去演練正確的行為。
(3)針對這一事例,任課教師可以采取如下措施:只要該生有擅自離座的行為出現(xiàn),老師就要他回到座位上示范一次離座或講話前應(yīng)怎樣做,在舉手數(shù)秒后,老師點名方可起立,然后再按照老師要求進行其他活動。如此強化訓(xùn)練五到十次,估計過一段時間后,該生的錯誤行為會明顯減少,在離座及發(fā)言時都會舉手。久而久之,就會形成良好的行為習(xí)慣。在運用強化理論幫助學(xué)生形成正確行為時,一定要明確要改變的行為是什么,要強化形成的正確行為是什么,從而對其進行教育的”正性強化”。有的教師通過體罰、恐嚇、訓(xùn)斥等非道德行為去強行改變學(xué)生的不良習(xí)慣,而非采取積極的”正性強化”,這只能產(chǎn)生”負性強化”,促使學(xué)生通過非道德行為的嘗試去擺脫其學(xué)校生活的懊惱、沮喪和痛苦,反而增加了錯誤行為的出現(xiàn)率。
22、【參考答案】(1)端午節(jié)在住宅門墻上掛艾、在孩子的耳縫間別艾、在女孩的香包里包艾,以消除禍患;以艾煙驅(qū)蚊蠅,以艾配百方(以艾入藥);用艾傳遞“天火”訊息。
(2)味澀苦而氣留香。在貧瘠的土地上隨遇而生,卻流芳人間,寄寓希望。
三、寫作題
23、【寫作思路】
首先,烏申斯基的這句話體現(xiàn)的是教師勞動的示范性特點。教師特別是教師的人格對學(xué)生的影響,不僅在教育活動進行時存在,在學(xué)生未來的成長道路中也具有延時的價值,而且舉足輕重,不可替代。其次,考生應(yīng)從烏中斯基這句話中提煉出論點,如“德高為范”。然詹,可根據(jù)自己的親身感受或所見所聞組織論據(jù)。從而使論點更加生動真實。最后,考生應(yīng)著眼于論點,進一步加以理論上的深化與升華,從而使文章更加充實、完整、有力。
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