二、案例分析題(本大題共3小題，第16小題20分，第177小題5分。第18小題15分，共40分)
16、閱讀下面的材料，完成下題。
案例：
師：本文的題目是“故都的秋”，在作者筆下，哪一句能概括“故都的秋”的特點(diǎn)?
生：“北國(guó)的秋，卻特別地來(lái)得清，來(lái)得靜，來(lái)得悲涼�！�(教師板書：清、靜、悲京)
師：文章是通過(guò)哪些畫面來(lái)表現(xiàn)故都的秋的“清、靜、悲涼”的?
生：主要是通過(guò)五種景況：清晨靜觀、落蕊輕掃、秋蟬殘嗚、閑話秋雨、佳日勝果。
師：清靜悲涼不是空穴來(lái)風(fēng)，它來(lái)自作者對(duì)故都秋景的客觀感受。在五幅畫面中，作者是從哪些方面來(lái)寫秋的?
生：從秋聲和秋色兩方面(角度)來(lái)細(xì)致入微的展開(kāi)描寫。
師：為什么作者要從聲色的角度來(lái)刻畫秋景?
生：聲色的角度能很好地表現(xiàn)出故都的秋的特點(diǎn)。使讀者如聞其聲，如見(jiàn)其景，如入其境。
師：江南的秋有什么特點(diǎn)?
生：“慢”“潤(rùn)”“淡”。
師：作者為什么要提到江南的秋?
生：通過(guò)對(duì)比，烘托出故都的秋與眾不同的特色，也表現(xiàn)出作者對(duì)北國(guó)之秋的向往之情。
(1)齊讀第3段
師：作者選取了哪些平常的景物來(lái)寫故都的秋?
生：租來(lái)的一椽“破屋”，秋晨民居小院所見(jiàn)的“很高的碧綠的天色”，青天下“馴鴿的飛聲”，槐樹(shù)葉底“漏下的目光”，破壁腰中的“牽�；ā�，“幾根疏疏落落的尖細(xì)且長(zhǎng)的秋草”。
師：回答得很好。北平的秋意，果真是無(wú)處不在，寫了哪些秋色?
生：碧綠、青天、花朵。用青藍(lán)色，暗灰色，灰白色調(diào)繪出一幅冷色的畫面。
師：如果你是一個(gè)孤獨(dú)的旅行者，目之所見(jiàn)都是這樣的色彩與景物，你心里會(huì)產(chǎn)生怎樣的感受?
生：冷清。
師：凄清如許。故都的秋色好冷清喲!透人肌骨�？墒亲髡哂謱懥恕扒嗵煜埋Z鴿的飛聲”。我
們還說(shuō)它“靜”.這是什么寫作手法呢?
生：以聲寫靜的反襯手法。
師：回答得很好。在秋天的故都，在那無(wú)際的碧天下，連小蟲(chóng)掃帚這樣的細(xì)微的聲音都能聽(tīng)得清清楚楚。不正反襯出故都的寂靜嗎?誰(shuí)能再舉些類似的例子?
生：“蟬噪林愈靜。鳥(niǎo)鳴山更幽”。
生：課文《荷塘月色》中，用蛙鳴來(lái)襯托月下荷塘的幽靜。
師：很好，在看到冷清的色彩后，又聽(tīng)到這微漠的聲響，作者又會(huì)有怎樣的感覺(jué)?
生：更加孤獨(dú)，凄冷。
師：在這樣的清冷寂靜的聲色環(huán)境中，作者做了些什么?
生：“泡一碗濃茶”“細(xì)數(shù)”“靜對(duì)”。
師：這是怎樣的一種心境?
生：悠閑、愜意、對(duì)故都秋的一種熱愛(ài)。
師：回答的很好，這幅畫面正是通過(guò)對(duì)秋聲秋色的描寫，透露出作者一種悠閑、愜意、對(duì)故都秋的熱愛(ài)之情。還有些許凄冷、孤獨(dú)。
(2)讀第3～8段，品味“秋味”(自由讀、指名讀、齊讀)
師：北方的秋雨比南方“下得奇，下得有味，下得更像樣”，體現(xiàn)在哪些方面?
生：灰塵塵的天氣，涼風(fēng)一起，便下起雨來(lái);秋雨過(guò)后，天氣很快晴朗;秋雨過(guò)后，溫度下降得快。
生：干凈利索，而不是南方的“混混沌沌”。
師：很好。這幅畫面出現(xiàn)了兩個(gè)都市閑人，作者從哪幾個(gè)方面寫的?
生：外貌、動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言。
師：透露出怎樣的心境?
生：悠閑中透露出一種感傷寂寞。
師：雨后話秋有一句�！鞍�，天可真涼了”，作者寫“了”字念得很高，拖得很長(zhǎng)，是出什么目的?
生：目的在于渲染“清、靜、悲涼”的氣氛�！傲恕弊忠籼У酶�，拖得長(zhǎng)，好比是對(duì)著無(wú)邊的大森林呼喚，呼喚得的越響，回蕩得越遠(yuǎn)，森林越發(fā)顯得空寂。
師：請(qǐng)兩位同學(xué)讀一下這句對(duì)話，讓我們體味一下“故都的秋”的秋味。
生：“唉.天可真涼了——”
生：“可不是嗎?一層秋雨一層涼啦!”
師：讀得怎么樣?
生：太快，太平淡，沒(méi)有微嘆的語(yǔ)氣。
師：再讀一遍。
生：“唉。天可真涼了——”
生：“可不是嗎?一層秋雨一層涼啦!”
師：這次比上次好多了，請(qǐng)同學(xué)們齊讀一遍。
生：“唉，天可真涼了——”
生：“可不是嗎?一層秋雨一層涼啦!”
師：很好，的確讓人感到一種濃濃的“秋味”。
(3)讀第5～9段
師：根據(jù)我們剛才的分析，誰(shuí)能描繪一下剩下的兩幅圖?
生：第5段描繪的是秋蟬的殘聲圖，作者從廣闊的角度寫出悲切的蟬叫聲，每刻都引發(fā)人的思緒，叩擊人的心扉。蕭瑟的氣氛籠罩著故都，讓人頓生“悲涼”之感。
生：第9段描繪的是棗樹(shù)在秋天里的奇景圖。雖然只是平常的棗子，作者卻給以了另一種含意，把棗子的生長(zhǎng)過(guò)程看作是秋由始至終的過(guò)程，贊棗子的同時(shí)也是贊秋。
師：這兩位同學(xué)都回答得很好，基本上把作者描繪的景象都表達(dá)出來(lái)。作者分別從色、形、聲、味、實(shí)，來(lái)體現(xiàn)一個(gè)共同的主題“清”“靜”“悲涼”，而這又是散文的什么特點(diǎn)的體現(xiàn)?
生(齊答)：形散而神不散。
師：那么，文中的“形”是什么?“神”又是什么?形神又是怎樣結(jié)合在一起的呢?
生：“形”是五幅故都的秋景圖，“神”是抒發(fā)了贊美、眷戀故都自然風(fēng)物的真情，流露出深遠(yuǎn)的憂思和孤獨(dú)感，兩者的結(jié)合點(diǎn)是“清”“靜”“悲涼”。
師：很好。一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)，景由情生。那么什么原因會(huì)讓作者把秋景看得如此的“清靜與悲涼”?
生：這肯定與作者當(dāng)時(shí)所處的社會(huì)環(huán)境有關(guān)。
師：回答很準(zhǔn)確。從1921年到1933年4月，郁達(dá)夫用相當(dāng)大的精力參加左翼文藝活動(dòng)和進(jìn)行創(chuàng)作。由于國(guó)民黨白色恐怖的威脅等原因，郁達(dá)夫從1933年4月由上海遷居杭州，到1936年2月離杭赴福州，在杭州居住了三年。在這段時(shí)間里，作者到處游山玩水，在一定程度上也是為了排遣現(xiàn)實(shí)帶給他的苦悶和離群索居的寂寞。在游山玩水過(guò)程中，寫了許多游記，這是他在這段時(shí)期創(chuàng)作的主要收獲，為我國(guó)現(xiàn)代游記的發(fā)展做出了貢獻(xiàn)。1934年7月，郁達(dá)夫“不遠(yuǎn)千里”從杭州經(jīng)青島去北平，再次飽嘗了故都的“秋”味，并寫下了這篇優(yōu)美的散文——《故都的秋》。
小結(jié)：“以我觀物，故物皆著我之色彩”，通過(guò)以上的介紹，大家不難看出作者感情的底蘊(yùn)，明確指出了作者寫這一篇文章的感情特點(diǎn)。因而，作者用這種感情來(lái)看外界時(shí)，看到的就只能是冷清的秋色，聽(tīng)到的也只能是寂寞的秋聲。那么，也就不難理解作者為何不寫香山的紅葉，為何不寫頤和園的游人如織了。
(4)品讀第13、14段
師：一支生花妙筆，把濃濃的秋味表現(xiàn)得淋漓盡致。作者在文章最后再次提到北國(guó)的秋和南國(guó)的秋。為何?
生：作者提到“北國(guó)的秋”和“南國(guó)的秋”.與前文呼應(yīng).運(yùn)用對(duì)比來(lái)形象地比喻兩者之味的不同，說(shuō)明了“南國(guó)的秋”的味道沒(méi)有“北國(guó)的秋”濃厚。
師：回答得很好。既然運(yùn)用了比喻，那么本體和喻體各是什么?
生：本體是“南國(guó)的秋”和“北國(guó)的秋”：喻體是黃酒與百干、稀飯與饃饃、鱸魚(yú)與大蟹、黃犬與駱駝.相似點(diǎn)是“味”。
師：回答得很正確，作者的意圖正是如此。如何理解文章結(jié)尾的一句話?
生：直抒胸臆，表達(dá)對(duì)故都的秋無(wú)比眷戀之情，再次與前文呼應(yīng)。
師：很好，文章最后的議論，是點(diǎn)睛之筆。作者愿意以生命為代價(jià)，與北國(guó)之秋同在，這足見(jiàn)他對(duì)北國(guó)之秋所傾注的深情。
問(wèn)題：
以上是一位教師在執(zhí)教郁達(dá)夫的《故都的秋》一課的教學(xué)實(shí)錄的片段，閱讀并進(jìn)行評(píng)析。
17、案例：
閱讀下面學(xué)生的作文，完成第17-19題。
巍巍中華。大國(guó)范兒
�、偎袚荛_(kāi)歷史風(fēng)塵的睫毛，他有看透歲月篇章的瞳孔，他有承擔(dān)大國(guó)重任的脊梁，他有引領(lǐng)時(shí)代潮流的步伐。他是屹立于時(shí)代巔峰的巨人，亦是亦步亦趨的躬行者。他在翻滾的歲月車輪旁抖落滿身灰塵，在不息的時(shí)光長(zhǎng)河岸洗凈風(fēng)雨疲憊。他是泱泱大國(guó)千年傳承，他是巍巍中華大國(guó)范兒。
�、谒鹆鑱y的長(zhǎng)發(fā)，披上遮體裘衣;結(jié)繩以記事，刻骨以銘文，鑄鼎而銘記。終有那世襲替代禪讓，高低貴賤始有分剮，贏得大國(guó)“禮儀之邦”的贊譽(yù)。鐵犁牛耕種下文明的種子，耬車筒車播散勤勞的瓊漿，造紙印刷記錄踽踽獨(dú)行的步伐，司南火藥打開(kāi)新的時(shí)代——那是遠(yuǎn)古時(shí)期的大國(guó)范兒——是開(kāi)天辟地的勇氣和開(kāi)創(chuàng)家園的智慧。
③江山代改，人才輩出。前有唐太宗厲精圖治開(kāi)創(chuàng)貞觀之治，后有唐玄宗政治清明開(kāi)啟開(kāi)元盛世。屈己而納諫，任賢而使能，恭儉而節(jié)用，寬厚而愛(ài)民�！吧w恩澤洽，則四夷可使如一家;猜忌多疑，則骨肉不免仇敵�！薄鞘翘扑问⑹赖拇髧�(guó)范兒——是開(kāi)放包容的氣度和繁榮富強(qiáng)的姿態(tài)。
�、茉谧源笈c固執(zhí)中。槍炮聲響徹耳畔。富饒瑰麗的土地競(jìng)已滿目瘡痍，開(kāi)天辟地的時(shí)代巨人今卻遍體鱗傷。痛苦的呻吟中，雄獅覺(jué)醒。洋務(wù)運(yùn)動(dòng)學(xué)習(xí)先進(jìn)科學(xué)技術(shù)，戊戌變法引進(jìn)先進(jìn)制度，新文化運(yùn)動(dòng)舉起馬克思主義大旗�；蛟S這有些殘酷，但只有看著前方的人漸行漸遠(yuǎn)的身影，跌倒的巨人就會(huì)不甘地爬起來(lái)。跌跌撞撞地前行——那是不甘落后的拼勁和奮起直追的毅力。
�、輾q月蹉跎，時(shí)光流轉(zhuǎn)。如今的他國(guó)力強(qiáng)盛、黎民安康，卻更不忘承擔(dān)時(shí)代責(zé)任。亞丁灣護(hù)航打擊恐怖勢(shì)力，不畏強(qiáng)權(quán)放飛和平白鴿;積極應(yīng)對(duì)全球變暖，承擔(dān)責(zé)任不學(xué)戚戚小人。國(guó)內(nèi)改革全面起航，一蠅一虎難逃法律之眼：引領(lǐng)國(guó)際溝通交流，亞投行其建發(fā)展平臺(tái)。既然選擇了遠(yuǎn)方，便只顧風(fēng)雨兼程;既然目標(biāo)是地平線，留給世界的只能是背影——那是逐夢(mèng)年華的大國(guó)范兒——是不怕陣痛的勇氣和承擔(dān)責(zé)任的胸襟。
�、尬覀兲稍谒膽阎�，分擔(dān)寒潮風(fēng)雷霹靂，共享霧靄流嵐虹霓，仿佛永遠(yuǎn)分離，卻又終身相依�！皣�(guó)家興亡，匹夫有責(zé)”，不僅愛(ài)他偉岸的身軀，也愛(ài)他堅(jiān)持的位置，腳下的土地;愛(ài)他巍巍中華。大國(guó)范兒。
問(wèn)題：
請(qǐng)從第②③段中找出兩個(gè)錯(cuò)別字，從第④段中找出一處病句，并改正。
18、請(qǐng)指出本文的兩個(gè)優(yōu)點(diǎn)，并結(jié)合文章內(nèi)容進(jìn)行分析。
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