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參考答案及解析
一、單項選擇題
1.【答案】C。解析:“孟母三遷”講述了孟母為了給孟子良好的成長環(huán)境而三次搬家的故事。“孟母三遷,的故事說明良好的人文環(huán)境對人的成長和發(fā)展是十分重要的,反映了環(huán)境因素對人發(fā)展的影響。
2.【答案】A。解析:我國采用班級授課制始于清代同治元年(1862年)北京開辦的京師同文館。
3.【答案】A。解析:學科課程是指以文化知識(科學、道德、藝術(shù))為基礎,按照一定的價值標準,從不同的知識領(lǐng)域或?qū)W術(shù)領(lǐng)域選擇一定的內(nèi)容,根據(jù)知識的邏輯體系,將所選出的知識組織為學科的課程類型。它是最古老、使用范圍最廣的課程類型。其主導價值在于傳承人類文明,強調(diào)使學生掌握、傳遞和發(fā)展人類積累下來的文化遺產(chǎn)。學科課程有利于學生系統(tǒng)掌握人類所取得的經(jīng)驗和科學認識。
4.【答案】A。解析:題干所述是一種典型的內(nèi)發(fā)論。弗洛伊德認為,人的性本能是最基本的自然本能,它是推動人發(fā)展的潛在的、無意識的、最根本的動因。
5.【答案】C。解析:理論聯(lián)系實際原則是指教學活動要把理論知識與生活和社會實踐結(jié)合起來。題干中教師把理論知識與分饅頭結(jié)合起來教學,解決了理論脫離實際的問題。
6.【答案】C。解析:教學原則是根據(jù)教育教學目的、教學規(guī)律而制定的指導教學工作的基本要求。
7.【答案】C。解析:在階級社會中,統(tǒng)治階級歷來都需要通過德育塑造其社會成員的思想品質(zhì),以維護和鞏固本階級的利益。因此,德育是各個社會共有的社會、教育現(xiàn)象,具有社會性,與人類社會共始終。德育隨社會發(fā)展變化而發(fā)展變化,具有歷史性。在階級和民族存在的社會具有階級性和民族性。在德育歷史發(fā)展過程中,其原理、原則和內(nèi)容、方法等存在一定的共同性,因此,德育還具有繼承性。故本題的正確答案為C。
8.【答案】D。解析:在班主任班級管理的內(nèi)容中,了解和研究學生的內(nèi)容主要包括:(1)了解和研究學生個人。包括:思想品德狀況、集體觀念、勞動態(tài)度、思維特點、智力水平;體質(zhì)健康狀況、個人衛(wèi)生習慣;課外與校外活動情況;興趣、愛好、性格等。(2)了解和研究學生的群體關(guān)系。包括:班級風氣、輿論傾向、不同層次學生的結(jié)構(gòu)、同學之間的關(guān)系、學生干部情況等。(3)了解和研究學生的學習和生活環(huán)境。包括:了解學生的家庭類型、家庭物質(zhì)生活與精神生活條件、家長的職業(yè)及思想品德和文化修養(yǎng)、學生在家庭中的地位、家長對學生的態(tài)度等。因此本題的正確答案為D。
9.【答案】D。解析:人作為自然界發(fā)展水平最高的生物,其生存方式根本區(qū)別于其他任何動物。任何一個人,僅僅依靠其機體的自然成長所獲得的能力,都是不能夠作為正常社會的一個普通成員存在的。人類歷史上陸續(xù)發(fā)現(xiàn)的狼孩、熊孩、羊孩等,雖然回到人類社會時已經(jīng)長大,但由于他們自幼脫離人類社會,缺乏社會化經(jīng)驗與刺激,因而無論如何都難以在人類社會中正常生活。他們雖在身體結(jié)構(gòu)上屬于人類,但由于缺乏社會化,沒有獲得人的語言和意識,因而他們也不具備人的心態(tài),在實質(zhì)意義上完全是獸類的成員。因此本題正確選項為D。
10.【答案】B。解析:心境是指強度較低但持續(xù)時間較長的情感,它是一種微弱、平靜而持久的情感,如綿綿柔情、悶悶不樂、耿耿于懷等。人傷感時,會見花落淚,對月傷懷,就是心境不好的表現(xiàn)。
11.【答案】D。解析:人的創(chuàng)造性思維大體都經(jīng)歷準備期、醞釀期、豁朗期和驗證期這四個階段。準備期是指創(chuàng)造活動前積累有關(guān)的知識經(jīng)驗,搜集有關(guān)的資料和信息,為創(chuàng)造作準備;醞釀期是指在已積累的知識經(jīng)驗的基礎上,對問題進行深入探索和思考的時期;豁朗期是指新思想、新觀念和新形象產(chǎn)生的時期,又叫靈感期;驗證期是指對新思想、新觀念進行驗證、補充和修正,使其趨于完善的時期。
12.【答案】B。解析:皮亞杰按照認知結(jié)構(gòu)的特征把整個認知發(fā)展劃分為感知運動階段、前運算階段、具體運算階段和形式運算階段。在前運算階段,認知發(fā)展主要表現(xiàn)為:知覺集中傾向、思維的不可逆性和自我中心主義。在這一階段,思維的不可逆性和自我中心表現(xiàn)得最為明顯。
13.【答案】A。解析:傳遞一接受式教學模式源于赫爾巴特的四段教學法,該模式以傳授系統(tǒng)知識、培養(yǎng)基本技能為目標。其著眼點在于充分挖掘人的記憶力、推理能力與間接經(jīng)驗在掌握知識方面的作用,使學生比較快速有效地掌握更多的信息。該模式強調(diào)教師的指導作用,認為知識是教師到學生的一種單向傳遞的過程,非常注重教師的權(quán)威性。
14.【答案】C。解析:現(xiàn)代意義上的健康不僅指身體上的健康,還包括心理的健康和良好的社會適應!皼]有查出病就是健康”只關(guān)注了生理健康,而忽略了心理健康。
15.【答案】D。解析:陶冶教育法是指教師自覺地利用環(huán)境和自身的教育因素,對學生進行潛移默化的熏陶和感染,使其在耳濡目染中心靈受到感化,進而促進其身心發(fā)展的方法。
二、辨析題
1.【答案】錯誤。政治制度決定著社會成員的受教育權(quán)利;在一個國家什么樣的人接受什么樣的教育,基本上是由政治決定的,政治制度決定了教育的性質(zhì)。
2.【答案】錯誤。因為教育現(xiàn)代化不但包括學校設施的現(xiàn)代化,還包括教育觀念、教育目標、教育內(nèi)容、教育方法手段、教師隊伍、教育制度等方面的現(xiàn)代化。認為教育現(xiàn)代化就是指學校教育設施現(xiàn)代化的觀點是片面的。
3.【答案】正確。操作技能的形成分為操作定向、操作模仿、操作整合與操作熟練四個階段。定向是第一個階段,模仿以及后續(xù)的階段必須在定向的基礎上進行,否則會具有盲目性,制約著操作技能的學習效率。
4.【答案】錯誤。課堂情境結(jié)構(gòu)對課堂紀律的影響主要表現(xiàn)在教師對班級規(guī)模的控制、課堂常規(guī)的建立以及學生座位的分配方面,而并非是表現(xiàn)在教師對學生的控制上。
5.【答案】錯誤。題干所述為美感。理智感是人對認識活動的成就進行評價時,產(chǎn)生的態(tài)度體驗;美感是人對客觀事物和對象的美的特征的體驗,即具有一定審美觀點的人對事物的美的評價而產(chǎn)生一種肯定、滿意、喜悅、愛慕等情感。
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