第 1 頁:單項選擇題 |
第 2 頁:多項選擇題 |
第 3 頁:案例分析題 |
第 4 頁:材料分析題 |
三、案例分析題
1.炎熱的夏天,幾個學生正站在樹下,仰著頭聚精會神地聽著什么,一位老師遠遠地看見了,慢慢地走過去,輕聲地問:“你們在干什么呢?”
“聽知了唱歌呢!睂W生頭也不回,隨口而答。
“知了唱什么歌呢?”老師又輕聲地問道。
學生們回過神來,紛紛不好意思地低下頭說:“不知道知了唱什么歌呢,就是覺得好聽!
老師笑著說:“知了是會唱歌,那你們知道知了是怎么唱歌的嗎……”
學生一邊聽,一邊點頭,并與老師進行討論。
請你運用現(xiàn)代教育理論對該教師的行為進行評析。
【答案】“聽知了唱歌”說明學生具有童心、童真與童趣,具有兒童特有的想象力,是學生的一種體驗,該教師的行為尊重和保護了孩子的興趣和想象力;學生“在聚精會神地聽”,處于其自身的活動過程,學生是能動的、發(fā)展的人,“教師輕輕地走過去”是尊重學生的主觀能動性,保護學生,給學生以支持的表現(xiàn);教師就“知了唱歌”展開科學教學,將學生的想象力加以引導,衍生到科學知識的學習上,使學生獲得知識的同時,對其興趣加以正確引導,真正做到素質教育。
2.小文是一位剛從外地轉過來的學生,但幾乎全校的老師都知道他,因為他是有名的“搗蛋鬼”,與班上的同學關系極其不好,并經常欺侮“弱小”的同學。他對學習極為反感,對英語更是恨之入骨。老師知道他并不笨,本質上還是好的,于是經常找他聊天,讓小文講講自己的愛好,講講他的特長,說說他愛上什么課……并根據(jù)他每天來學校的時間比較早,將班級的鑰匙交給他,并讓他做了班里的公物保管員。小文自從拿了班級的鑰匙,每天放學都是關好燈、關好窗,鎖好門后才離開教室,做事情井井有條,班上的同學開始慢慢和他交好,并在學習上不斷地幫助他,小文不斷地進步。
請你運用現(xiàn)代教育理論對該教師的行為進行評析。
【答案】該教師用自己的一顆熱愛學生的赤誠之心去對待“后進生”,詳細地了解學生的具體情況,與其建立融洽的關系,并從思想上、生活上關心和愛護學生,使其感受到老師的愛心和期許,從而自覺地將老師的愛轉化為積極向上的動力。老師根據(jù)小文的性格特點及實際情況,分析小文的優(yōu)點,用發(fā)展的眼光看待問題,有針對性地對其進行幫助,使小文從中獲得自信,取得進步。
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