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一、單項(xiàng)選擇題
1.【答案】C。解析：本題考查兒童文學(xué)作品。題干中的作品和A、B、D中的作品都為童話故事，C項(xiàng)《農(nóng)夫和蛇》則是出自《伊索寓言》的寓言故事。故本題當(dāng)選C項(xiàng)。
2.【答案】A。解析：本題考查古代詩(shī)歌主題及詩(shī)人。A項(xiàng)，“南朝四百八十寺，多少樓臺(tái)煙雨中”是杜牧《江南春》中的詩(shī)句。本題當(dāng)選A項(xiàng)。
3.【答案】A。解析：本題考查古代漢語(yǔ)中的詞類活用。A項(xiàng)，“君之病在腸胃”，句中的“病”是名詞，“病癥、病根”的意思。故A項(xiàng)表述錯(cuò)誤，當(dāng)選。
4.【答案】A。解析：本題考查明清文學(xué)作品體裁。A項(xiàng)，《牡丹亭》是明代湯顯祖的一部戲劇，不是小說。而題干意指“明清小說”，故不符合要求。本題當(dāng)選A項(xiàng)。
5.【答案】C。解析：本題考查外國(guó)文學(xué)作品中的人物形象�！岸嘤嗳恕边@一形象最早是在普希金的《葉甫蓋尼·奧涅金》里的主人公“奧涅金”身上體現(xiàn)的，在某種意義上可以說是“多余人”的鼻祖，而這一形象在屠格涅夫1850年發(fā)表的中篇小說《多余人日記》后更加深入人心。至此之后，“多余人”形象的人物又逐漸有了赫爾岑《誰(shuí)之罪》中的“別爾托夫”、萊蒙托夫《當(dāng)代英雄》中的“畢巧林”、屠格涅夫《羅亭》中的“羅亭”、岡察洛夫《奧勃洛莫夫》中“奧勃洛莫夫”等。C項(xiàng)，普希金的《驛站長(zhǎng)》在俄國(guó)文學(xué)史上第一次提出“小人物”主題，以滿腔同情描寫了一個(gè)處于社會(huì)底層的小人物的遭遇。故本題當(dāng)選C項(xiàng)。
6.【答案】B。解析：本題考查古代文學(xué)作家、作品及其內(nèi)容。B項(xiàng)，“溫故而知新，可以為師矣”出自孔子《論語(yǔ)》中的《為政》。故本題當(dāng)選B項(xiàng)。
7.【答案】C。解析：本題考查文學(xué)作品內(nèi)容及主題。A項(xiàng)，沈從文的《云南的歌會(huì)》通過對(duì)“山野對(duì)歌”“山路漫歌”“村寨傳歌或金滿斗會(huì)”三種不同場(chǎng)面的民歌演唱的描寫。生動(dòng)地表現(xiàn)了云南各族人民的多才多藝以及他們樂觀向上的精神。B項(xiàng)，冰心的《觀舞記》寫的是印度舞蹈家卡拉瑪姐妹來(lái)北京的表演實(shí)況，濃妝艷抹地描繪了舞臺(tái)上姐妹的服飾、身段、神態(tài)和舞姿。D項(xiàng)，汪曾祺的《端午的鴨蛋》通過對(duì)端午風(fēng)俗的描寫和對(duì)家鄉(xiāng)高郵鴨蛋的介紹，表達(dá)出對(duì)兒時(shí)生活的懷念以及對(duì)故鄉(xiāng)的熱愛之情。C項(xiàng)，楊朔的《畫山繡水》細(xì)膩地描畫了桂林山水的美，表現(xiàn)了作者珍惜現(xiàn)在，創(chuàng)造未來(lái)的人生理想。不符合題干“民俗與文化藝術(shù)”要求，故不合適。本題當(dāng)選C項(xiàng)。
8.【答案】A。解析：本題考查說明文的說明方法。A項(xiàng)，“奇怪的是，一只體重100公斤以上的成年大熊貓，剛生下來(lái)的仔熊貓卻小得出奇，體重只有O.1～0.15公斤，像只小老鼠，僅相當(dāng)于母體重量的千分之一，因此不易成活。”句中使用的是列數(shù)字、打比方、作比較的說明方法，沒有舉例子。故本題當(dāng)選A項(xiàng)。
9.【答案】A。解析：本題考查教科書系統(tǒng)。每?jī)?cè)書開篇的編輯說明、單元提示等，屬于語(yǔ)文教科書的助讀系統(tǒng)。本題當(dāng)選A項(xiàng)。
10.【答案】A。解析：本題考查課程標(biāo)準(zhǔn)。課程標(biāo)準(zhǔn)在教學(xué)實(shí)施策略方面強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文教學(xué)要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生掌握語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法，改進(jìn)學(xué)習(xí)方式。《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》增加“引導(dǎo)學(xué)生掌握語(yǔ)文學(xué)習(xí)的方法”，將“實(shí)驗(yàn)稿”中“為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境”改為“為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有利于自主、合作、探究學(xué)習(xí)的環(huán)境”，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的掌握和學(xué)習(xí)方式改進(jìn)要求更加具體明確。故本題當(dāng)選A項(xiàng)。
11.【答案】B。解析：本題考查教學(xué)實(shí)施。分析教學(xué)內(nèi)容可以發(fā)現(xiàn)，情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)在教學(xué)設(shè)計(jì)中有所欠缺。《故鄉(xiāng)》中體現(xiàn)了魯迅深切的愛國(guó)情感，而題干教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)中并沒有充分展示文章所透露出的深切感受。故B項(xiàng)說法錯(cuò)誤，本題當(dāng)選B項(xiàng)。
12.【答案】A。解析：本題考查教學(xué)設(shè)計(jì)意圖�！缎趴汀吠ㄟ^敘說兩個(gè)信客的不同際遇及信客這個(gè)職業(yè)在民間的最終消亡，著重刻畫了一個(gè)受人尊重的信客形象，贊揚(yáng)了信客任勞任怨、恪盡職守、誠(chéng)信無(wú)私、潔身自好、待人寬厚、善良厚道的美好品質(zhì)。學(xué)生學(xué)習(xí)這篇課文時(shí)，重在注意體味作品中的人生理念和文化意蘊(yùn)。故對(duì)這一問題的設(shè)計(jì)意圖說法最準(zhǔn)確恰當(dāng)?shù)臑锳項(xiàng)。
13.【答案1C。解析：本題考查教學(xué)實(shí)施。教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)要慎用批判，對(duì)學(xué)生提出的想法，即使有些幼稚、荒唐，也要從學(xué)生的角度出發(fā)進(jìn)行解讀與分析，而不能武斷地否定，甚至嚴(yán)肅地批評(píng)。C項(xiàng)說法有失妥當(dāng)，故當(dāng)選。
14.【答案】D。解析：本題考查教學(xué)實(shí)施。學(xué)生在反復(fù)朗讀中，鑒賞本文新奇豐富的想象美，自然也就能進(jìn)入作品描寫的意境，吸納文章飛揚(yáng)的靈氣。這一教學(xué)過程首先培養(yǎng)了學(xué)生認(rèn)真閱讀文章的好習(xí)慣，使之一步步深入課文，深刻體會(huì)作者理解大自然，熱愛大自然的心情。其次，融會(huì)貫通了人文主義教育：萬(wàn)物皆有靈性，美無(wú)處不在，只要用心去體驗(yàn)，一棵樹，一片云，一座古橋，甚至是一只小螞蟻，都可能觸動(dòng)情思，動(dòng)人心弦。以人文主義教育使學(xué)生感悟作者是如何滿懷激情，滿懷喜悅，用一顆虔誠(chéng)的心去體味大自然，贊美大自然，享受大自然的�！渡街性L友》一文運(yùn)用想象的手法與自然界的朋友們互訴心聲，教者以問題的形式使教學(xué)內(nèi)容再進(jìn)一步，學(xué)生的思想也一步步地在發(fā)展。此一步意在使學(xué)生明白：作者是怎樣抓住不同景物的特點(diǎn)，進(jìn)行細(xì)致的充滿深情的對(duì)話式描寫的;在寫作中要注意仔細(xì)地觀察周圍的事物，掌握寫作技巧，提高自己的寫作水平。這里趁熱打鐵式的訓(xùn)練表達(dá)，讓學(xué)生充分展示，一則給學(xué)生互相借鑒學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，二則激發(fā)了學(xué)生較強(qiáng)的表現(xiàn)欲，鍛煉、提升了學(xué)生的能力，并化為語(yǔ)文素質(zhì)，故可以看出學(xué)生的合作比獨(dú)自完成要好。D項(xiàng)表述有誤，本題當(dāng)選D項(xiàng)。
15.【答案】D。解析：本題考查教學(xué)實(shí)施。這個(gè)教學(xué)片段中，師生最后的確沒有得出一個(gè)明確的結(jié)論，但是在討論的過程中，學(xué)生得以多角度全方位地對(duì)課文進(jìn)行思考，教師也能夠了解到學(xué)生的獨(dú)特想法，充分尊重了學(xué)生的主體地位，因此并不是全然無(wú)意義的對(duì)話。本題當(dāng)選D項(xiàng)。
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