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二、案例分析題(本大題共3小題，第16題20分，第17題8分，第18題12分，共40分)
案例：
閱讀《林黛玉進(jìn)賈府》教學(xué)片段，完成第16題。
師：今天我們學(xué)的這篇課文以林黛玉進(jìn)賈府的所見所聞為線索，那么林黛玉是個(gè)什么樣的人物呢?通過自學(xué)我們有了大致的了解，首先我們知道，林黛玉是一個(gè)出身貴族家庭的小姑娘，母親去世后孤身一人來到賈府，投奔外祖母，同學(xué)們想一想，她實(shí)際上處于一種怎樣的生活境地?
生：寄人籬下。
師：非常好，林黛玉在賈府的處境就是寄人籬下。因?yàn)榧娜嘶h下，所以她一進(jìn)賈府就自然產(chǎn)
生了一種防衛(wèi)心理，不知道大家在讀書的時(shí)候有沒有留心到，我們一起把它讀出來好嗎?
生：“這林黛玉常聽得母親說過，她外祖母家與別家不同。她近日所見的這幾個(gè)三等仆婦，吃穿用度，已不凡了，何況今至其家。因此步步留心，時(shí)時(shí)在意，不輕易多說一句話，多行一步路.惟恐被人恥笑了她去”。
師：找得非常準(zhǔn)確.林黛玉進(jìn)入賈府后確實(shí)是步步小心、時(shí)時(shí)在意。那么，她進(jìn)入賈府以后該怎樣和賈府的人說話呢?我們現(xiàn)在就來品一品林黛玉與賈府的人曾說的話。請(qǐng)同學(xué)們在書中勾畫一下，林黛玉進(jìn)賈府后和哪些人說了些什么話。
生：第一處：邢夫人苦留吃過晚飯去……夫人聽說，笑道“這倒是了”。第二處：黛玉便向椅上坐了……豈得去沾惹之理?
師：請(qǐng)坐!這位同學(xué)找了到了兩處，一是林黛玉回答大舅母邢夫人說的話，二是回答二舅母王夫人說的話，那我們先來看看第一處，林黛玉是在什么樣的情況下回答邢夫人話的?
生：邢夫人苦留林黛玉吃過晚飯?jiān)倩厝ァ?/P>
師：我們把第一段再讀一遍。
(生齊聲朗讀)
師：說實(shí)在話，這的確是拉家常，說的話很普通、很平常，不知道同學(xué)有沒有注意，在這看似平常的話中也有一些地方值得我們琢磨。哪位同學(xué)來品一品?
生：林黛玉很自尊，說話很小心，她怕被人恥笑。
師：看來這位同學(xué)已經(jīng)品出了一些味道。我們知道，邢夫人要請(qǐng)黛玉吃飯，但黛玉又不能吃，所以黛玉說這番話的目的就是要推辭。如果我是林黛玉，這樣說行不行：“舅母賜飯，我就不敢領(lǐng)了，因?yàn)檫�要去拜見二舅母，異日再領(lǐng)，未為不可�！焙脝�?有哪位同學(xué)站在大舅母的立場上談一談?
生：很不高興，心想我有什么比不上二舅母的嗎?
師：會(huì)生氣，因?yàn)槟阌X得林黛玉有一點(diǎn)看不起人，是吧?我留你吃晚飯是好意，你不吃也就罷了，不吃的原因竟是要看望二舅母。你心里就會(huì)想了，難道二舅母比我重要嗎，是不是會(huì)有這樣不好的效果啊?但是。林黛玉說了一番話后邢夫人有沒有生氣?
生：沒有。邢夫人笑了，很高興，并且說“這倒是了”。
師：為什么會(huì)這樣?關(guān)鍵是哪句話打動(dòng)了邢夫人，讓邢夫人不但不生氣，反而很高興呢?
生：“舅母愛惜賜飯。原不應(yīng)辭”，還有“望舅母容諒”。
師：對(duì)，小小年紀(jì)說話有情有理，“舅母愛惜賜飯”，顯得很領(lǐng)舅母的情誼，“恐領(lǐng)了賜去不恭，異日再領(lǐng)，未為不可”，對(duì)長輩的禮數(shù)使得她不得不辭謝。這番話說得很有禮貌，既表達(dá)了她對(duì)邢夫人的感激之惰。又讓邢夫人覺得這頓飯黛玉委實(shí)不能吃。
師：那么，林黛玉跟王夫人又是怎樣說的呢?王夫人給黛玉介紹寶玉，王夫人是怎樣說寶玉的?
生：“我有一個(gè)孽根禍胎，是家里的‘混世魔王’，今日因廟里還愿去了，尚未回來，晚間你看見便知了。你只以后不要睬他，你這些姊妹都不敢沾惹他的�！�
師：是的，王夫人只有一個(gè)目的，就是叮囑林黛玉不要理睬寶玉，不要沾惹寶玉。同學(xué)們，你們看.如果我是林黛玉能不能這樣說：“舅母，我可不能不睬他，我可要和寶哥哥玩的啊”?
生：(笑)不行。
師：以林黛玉的身份，她不能這樣說，她肯定得順著王夫人的話，說我不去沾惹他。那老師再來扮一下林黛玉，看這樣說行不行：“舅母所說的可是這位銜玉所生的哥哥，在家時(shí)就常聽父母親說起，說這位哥哥非常頑劣，極不喜歡讀書，舅母放心，我不會(huì)去沾惹他的�！蹦銈冇X得林黛玉這樣說行不行?
生：不行.林黛玉剛剛到賈府，以她的性格不可能這樣說話。而王夫人又是寶玉的母親，俗話說母子連心.王夫人要是聽到別人這樣說自己兒子，會(huì)生氣的。
師：那王夫人不是自己說過的嗎，寶玉是混世魔王，孽根禍胎。她自己先說的，怎么林黛玉說了她就不高興呢?
生：王夫人自已說可以，別人說就不行，這是人之常情。
師：對(duì)的.人之常情。更何況王夫人只是說說而已，心里也許并不這么想，那么我們來看看林黛玉是怎樣回答的，大家一起來讀讀。
生：“舅母說的，可是銜玉所生的這位哥哥?在家時(shí)亦曾聽見母親常說，這位哥哥比我大一歲，小名就喚寶玉，雖極憨頑，說在姊妹情中極好的�！�
師：王夫人什么反應(yīng)?
生：很高興。
師：為什么?
生：林黛玉非但沒有貶，反而說出了寶玉的優(yōu)點(diǎn)，他和姊妹的關(guān)系很好，所以大家才喜歡同他玩的，所以王夫人很高興。
師：那么，林黛玉又是怎樣回答她不會(huì)去沾惹寶玉的呢?
生：“況我來了，自然只和姊妹同處，兄弟們自是別院另室的，豈得去沾惹之理?”
師：很好，這就是說林黛玉把自己不沾惹寶玉歸結(jié)為家規(guī)禮教，由于男女住處分開，自然不可能去沾染他，林黛玉不提自己不想去沾惹寶玉，只是說客觀上不可能沾惹寶玉，二舅母聽了心里自然就不會(huì)有其他想法，那么同學(xué)們來評(píng)一評(píng)，通過林黛玉和邢夫人、王夫人的對(duì)話，你覺得林黛玉這個(gè)人說話怎么樣?
生：時(shí)時(shí)留意，處處小心。
生：非常周到，想了很多問題。
生：她的話讓別人聽了很舒服，很得體。
師：說得非常好，這說明林黛玉說話非常得體，語言恰到好處。我們總結(jié)出林黛玉的個(gè)性是謹(jǐn)慎多慮的。可不可以這樣說呢?
生：可以。
問題：
16.這是某位高中語文教師講授《林黛玉進(jìn)賈府》一課時(shí)的教學(xué)實(shí)錄(節(jié)選)，請(qǐng)認(rèn)真閱讀并對(duì)其進(jìn)行客觀評(píng)析。
案例：
閱讀下面的學(xué)生作文。完成第17～18題。
我想握住你的手
①春天，我想握住你的手!
�、诋�(dāng)冬天最后一抹雪還在山頭，你就在融化的雪水里開始發(fā)芽，不顧雪水殘存的那一絲冰涼，不懼夜晚里寒風(fēng)的怒吼。山頭的雪走了，寒風(fēng)失去了伙伴，也回到西伯利亞的老家去了。春天，雪水里孕育的春天，清新地露出你的笑臉，化作柳葉，吐出一絲絲綠;化作春風(fēng)，吹醒一顆顆心;化作一縷縷陽光，催開熱烈的花朵。桃紅柳綠是春天，萬紫千紅是春天。孩子們在春天歌唱未來.農(nóng)夫們在春天播種希望。
�、鄞禾�，我想握住你的手，向你傾訴生活的向往，握住你的手就像握住綠色和希望。春天嫣然一笑，希望在你的心里，春天在愛里。
�、艽禾�，你奔向前方的腳步匆匆，風(fēng)箏在藍(lán)天下駕著祥云也難以追上你的笑容。
�、菹奶�，我想握住你的手!
�、薮禾炝粝戮G色的種子，夏天用溫暖的懷抱滋養(yǎng)著一棵棵柳樹、一團(tuán)團(tuán)花朵、一池池春水。
柳樹的綠蔭越來越濃了，給人以涼爽：花朵以最燦爛的笑容謝幕，一個(gè)個(gè)熟透的蘋果掛滿樹間;河里的魚也大了.迎著朝陽翻滾著靈巧的身體。
⑦太陽是夏天的主宰，起得最早，睡得最晚，點(diǎn)燃一切的熱情。學(xué)生辛勤地念著書，農(nóng)夫在地里耕耘.工人在x.f奏響勞動(dòng)交響曲。夏天實(shí)在太累了，傾盆的暴雨就是她流下的汗水。
�、嘞奶�，我想握住你的手，祁求你給我永遠(yuǎn)的熱情。夏天揮揮衣袖，夏天在汗水里，熱情在靈魂里。
�、崆锾欤蚁胛兆∧愕氖�!
�、馇锾觳恢蓝阍谀目脴浜�，默默地看著夏天的離去。桃紅了，梨黃了，葡萄在夜里香了，玉米撐開了玉米殼，稻子壓彎了腰，秋天換上演出服來到了臺(tái)前。秋風(fēng)吹過，農(nóng)夫收割莊稼，鳥兒換上厚厚的羽毛.驕傲的孔雀也收起了翅膀。秋雨是秋天感傷的淚，秋霜是秋天別離的緒曲。
⑪秋天，我想握住你的手，金色的秋天留給我金色的收獲，感傷的秋天留下一個(gè)感傷的夢。秋天在夢里。
⑫冬天，我想握住你的手!
⑬白雪像預(yù)言者，一切又將重新開始，讓我們把世界重新變成一張白紙吧。冬天在天空里抖抖身手，一片片雪花落下，樹白了，山峰白了，田野白了，村莊也白了。白皚皚的世界只有北風(fēng)堅(jiān)持在巡邏。
⑭冬天，我想握住你的手，不要讓寒冬消逝了人們的夢。冬天是一個(gè)智者，白色是純潔的世界，嚴(yán)寒只留在冷凍的心里。
⑮四季，我想握住你的手，四季回答，有愛的季節(jié)是春天，有汗水的季節(jié)是夏天，有夢想的季節(jié)是秋天，有希望就永遠(yuǎn)沒有冬天。有春天、夏天、秋天和冬天，才有這繽紛的世界。
問題：
17.請(qǐng)從第⑧⑩段找出兩個(gè)錯(cuò)別字，從第⑥段中找出一處病句，并分別進(jìn)行修改。
18.以上是某位高中學(xué)生的習(xí)作，請(qǐng)認(rèn)真閱讀，自選角度結(jié)合具體內(nèi)容進(jìn)行評(píng)析。
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